本文關(guān)鍵詞：含關(guān)鍵幀描述的視頻對在線學習者學習的影響

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【摘要】：蓬勃發(fā)展的在線教育改變了人們對于教育的看法和知識的定義,對當今社會的改革與發(fā)展具有重要意義,通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習已然成為人們提升自我的重要方式。但學習者在進行在線學習過程中反映出來的學習持久性不強、學習專注度不夠、學習效率不高等問題,值得關(guān)注。本文結(jié)合文獻研究、現(xiàn)有教育平臺對比研究、問卷調(diào)查結(jié)果,最終確立將視頻關(guān)鍵幀描述引入在線學習視頻資源中作為研究內(nèi)容,綜合運用準實驗研究、調(diào)查研究、訪談等方法探究關(guān)鍵幀描述對在線學習者學習的影響,以期解決上述問題,為關(guān)鍵幀描述應用于在線教育中提供參考。本文研究得出如下結(jié)論：①含關(guān)鍵幀描述的視頻可降低學習者點擊視頻進度條的頻率,減少查看視頻所花費的時間,提高學習效率,有助于降低學習者所需投入的努力,減少認知負荷,其對于學習效果的影響需繼續(xù)關(guān)注；②含關(guān)鍵幀描述的視頻對不同學習風格學習者的影響不同,具體包括：關(guān)鍵幀描述可顯著降低活躍型學習者點擊視頻進度條的頻率、有助于保持感悟型學習者的學習興趣、可降低視覺型學習者所需投入的努力、提高言語型學習者的學習滿意度和自我效能、促進序列型學習者程序性知識的學習效果、提高序列型學習者的學習效率等；③教學視頻的時間長短與視頻關(guān)鍵幀描述的重要性存在正相關(guān)性,視頻時長越長,關(guān)鍵幀描述所起到的提高學習效率的作用越顯著。④學習者對于視頻關(guān)鍵幀描述應用于教學持支持態(tài)度,認為其有助于提高學習效率、節(jié)省學習時間、實現(xiàn)教學內(nèi)容導航,在應用時需要選擇恰當?shù)囊曨l關(guān)鍵幀提取位置,準確描述視頻關(guān)鍵幀內(nèi)容。本文所進行的研究課題較為新穎,內(nèi)容涵蓋實驗研究與技術(shù)方案指導兩方面,為視頻關(guān)鍵幀描述在教學上的應用提供了參考,為有意向?qū)⑦@一功能應用于教學上的人員提供方法借鑒,有助于促進視頻關(guān)鍵幀描述在在線教育中的應用。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)鍵幀描述 在線學習 學習風格 學習效率 認知負荷
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 問題的提出9-13
• 1.1.1 研究背景9-13
• 1.1.2 研究目標13
• 1.1.3 研究問題13
• 1.1.4 研究意義13
• 1.2 關(guān)鍵幀描述概念界定13-14
• 1.3 研究思路與方法14-15
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)安排15-16
• 2 相關(guān)綜述及需求分析16-38
• 2.1 視頻關(guān)鍵幀描述研究現(xiàn)狀16-17
• 2.2 在線學習中視頻資源對學習的影響相關(guān)理論17-20
• 2.3 在線教學視頻添加關(guān)鍵幀描述的方法20-23
• 2.3.1 視頻處理技術(shù)20-21
• 2.3.2 HTML5視頻播放器21-22
• 2.3.3 第三方平臺22-23
• 2.4 需求分析23-37
• 2.4.1 在線學習平臺視頻功能對比23-30
• 2.4.2 在線學習視頻資源體驗調(diào)查30-37
• 2.4.3 研究啟發(fā)37
• 2.5 小結(jié)37-38
• 3 研究設(shè)計與實施38-43
• 3.1 研究內(nèi)容38
• 3.2 準實驗研究設(shè)計38-39
• 3.3 研究實施39-42
• 3.3.1 研究對象39-40
• 3.3.2 實驗材料與環(huán)境40-41
• 3.3.3 實施階段41-42
• 3.4 數(shù)據(jù)收集與處理42
• 3.5 小結(jié)42-43
• 4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論43-67
• 4.1 準實驗數(shù)據(jù)分析43-56
• 4.1.1 含關(guān)鍵幀描述的視頻對學習者學習的影響43-46
• 4.1.2 含關(guān)鍵幀描述的視頻對不同學習風格學習者的影響46-55
• 4.1.3 視頻時長與視頻關(guān)鍵幀描述的重要性之間的關(guān)系55-56
• 4.2 訪談結(jié)果56-62
• 4.2.1 訪談過程概述56-57
• 4.2.2 訪談結(jié)果分析57-62
• 4.3 討論62-65
• 4.3.1 含關(guān)鍵幀描述的視頻可提高學習效率,減少認知負荷62-63
• 4.3.2 含關(guān)鍵幀描述的視頻對不同學習風格學習者的影響不同63-65
• 4.3.3 關(guān)鍵幀描述的作用隨視頻時長的增加而越發(fā)顯著65
• 4.4 小結(jié)65-67
• 5 結(jié)論及未來研究展望67-69
• 5.1 論文總結(jié)67
• 5.2 研究價值與創(chuàng)新之處67
• 5.3 論文的不足與展望67-69
• 參考文獻69-73
• 附錄1：利用Flash技術(shù)添加嵌入式提示點73-76
• 附錄2：利用Flash技術(shù)添加外部提示點76-81
• 附錄3：利用Projekktor為視頻添加關(guān)鍵幀描述81-85
• 附錄4：在線學習者對在線學習視頻資源的體驗調(diào)查問卷85-90
• 附錄5：前測問卷90-94
• 附錄6：陳述性知識測驗194-96
• 附錄7：陳述性知識測驗296-99
• 附錄8：陳述性知識測驗399-102
• 附錄9：后測問卷102-105
• 附錄10：程序性知識操作終極任務要求及評分標準105-107
• 附錄11：訪談提綱107-108
• 致謝108

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本文編號：1087947