本文關(guān)鍵詞：微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：近年來(lái),伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,微課備受關(guān)注。然而,據(jù)知網(wǎng)搜索,關(guān)于微課在初等教育的研究在2015年之前僅有16篇,針對(duì)初中生中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究更少,因此,很有必要進(jìn)行微課在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究。本研究旨在探索微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果及學(xué)生的使用態(tài)度。本研究以延安市第四中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)平行班的共100名學(xué)生為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班采取微課播放-鞏固-課后回顧;控制班仍采用認(rèn)讀—講解—記憶—聽(tīng)寫四個(gè)步驟的教學(xué)模式學(xué)習(xí)新單詞。教學(xué)案例展示了實(shí)驗(yàn)班詞匯教學(xué)過(guò)程。通過(guò)兩次測(cè)試成績(jī)、問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式收集來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)研究微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果及學(xué)生的使用態(tài)度。數(shù)據(jù)收集后,使用SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性及均值分析。本研究的主要研究結(jié)果如下:(1)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生詞匯成績(jī)較對(duì)照班有所提升,但無(wú)顯著性差異。(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的詞匯觀念明顯優(yōu)于控制班學(xué)生,二者之間具有顯著性差異,具體體現(xiàn)在圖像及語(yǔ)言情景方面。詞匯記憶策略運(yùn)用情況同樣存在顯著性差異,具體體現(xiàn)在表演、建立語(yǔ)義網(wǎng)、創(chuàng)造圖畫、學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)等策略的運(yùn)用。(3)訪談對(duì)象對(duì)微課講授單詞的教學(xué)方法給予肯定,希望在今后的教學(xué)中繼續(xù)應(yīng)用微課方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。(4)從理論的角度上,微課演繹語(yǔ)言場(chǎng)景,提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力;微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)左右腦互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)本研究,我們可以得出以下結(jié)論:運(yùn)用微課講授初中英語(yǔ)詞匯在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面和傳統(tǒng)教學(xué)方法同樣有效;除此之外,能有效地轉(zhuǎn)變?cè)~匯學(xué)習(xí)觀念,促進(jìn)詞匯記憶策略運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】：微課教學(xué) 詞匯教學(xué) 初中生
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意義12
• 1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)12
• 1.5 論文框架12-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 初中英語(yǔ)教材及學(xué)生心理認(rèn)知分析14-15
• 2.1.1 初中英語(yǔ)教材及教學(xué)目標(biāo)14
• 2.1.2 初中二年級(jí)學(xué)生心理及認(rèn)知特征14-15
• 2.2 微課概念及特點(diǎn)15-16
• 2.2.1 微課概念15
• 2.2.2 微課特點(diǎn)15
• 2.2.3 微課設(shè)計(jì)與開發(fā)15-16
• 2.3 國(guó)內(nèi)外微課的研究綜述16-19
• 2.3.1 國(guó)外微課研究發(fā)展綜述16-17
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)微課研究成果綜述17-19
• 2.4 我國(guó)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)研究綜述19-20
• 2.5 小結(jié)20-21
• 第三章 理論支撐21-24
• 3.1 建構(gòu)主義理論21-22
• 3.2 全腦學(xué)習(xí)理論22-24
• 第四章 研究設(shè)計(jì)24-30
• 4.1 研究問(wèn)題24
• 4.2 研究對(duì)象24-26
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象24-25
• 4.2.2 訪談對(duì)象25-26
• 4.3 實(shí)驗(yàn)工具26-27
• 4.3.1 調(diào)查問(wèn)卷26
• 4.3.2 學(xué)生訪談26
• 4.3.3 測(cè)試題26-27
• 4.3.4 微課視頻27
• 4.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程27-29
• 4.4.1 前期準(zhǔn)備階段27
• 4.4.2 實(shí)施階段27-29
• 4.5 控制實(shí)驗(yàn)變量29-30
• 第五章 教學(xué)案例30-38
• 第六章 數(shù)據(jù)分析與討論38-47
• 6.1 應(yīng)用效果38-44
• 6.1.1 詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)38-39
• 6.1.2 詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略39-43
• 6.1.3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)微課詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度43-44
• 6.2 討論44-47
• 第七章 結(jié)論47-49
• 7.1 主要發(fā)現(xiàn)47
• 7.2 研究啟示47-48
• 7.3 研究局限性48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄一52-53
• 附錄二53-54
• 附錄三54-56
• 附錄四56-58
• 致謝58

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