發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 00:45

  本文關(guān)鍵詞：羅素的教育目的觀研究

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【摘要】：作為上個(gè)世紀(jì)英國(guó)著名的思想家,在教育思想上,羅素也憑借其數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、哲學(xué)家的深邃,結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和教育問(wèn)題,提出了自己的教育主張。羅素嚴(yán)厲抨擊當(dāng)時(shí)在英國(guó)位于主流地位的洛克紳士教育,在教育目的上他主張以個(gè)人主義、自由主義為價(jià)值取向。談及在適應(yīng)時(shí)代需求的科學(xué)的教育目的觀指導(dǎo)下,應(yīng)具體培養(yǎng)具有何種品性的人時(shí),羅素以四個(gè)詞高度概括了他理想中的品性教育,即:活力、勇氣、敏感和智慧。在結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)談教育目的理論如何指導(dǎo)教育實(shí)踐時(shí),羅素提出的實(shí)現(xiàn)路徑更是無(wú)處不洋溢著理性主義光輝。在教育似乎已經(jīng)成了一門縝密的技藝的今天,功利主義、重智主義、形式主義等充斥在教育過(guò)程中的方方面面,這時(shí),多年前的羅素的教育目的觀仍能帶給我們諸多啟迪。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史法、理論分析法,旨在立足于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)背景及羅素的個(gè)人經(jīng)歷、哲學(xué)觀等,探討其教育目的觀形成的淵源;再著眼于羅素自己的著述及筆者的相關(guān)研究,從宏觀視角和微觀視角兩個(gè)層面論述其教育目的觀的內(nèi)涵;接著通過(guò)歸納與探究,總結(jié)出羅素關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)該教育目的主張,主要從四個(gè)方面論述:教育階段、教育方法、教育原則及自由主義教育的實(shí)現(xiàn)路徑;最后筆者根據(jù)所作的研究,對(duì)羅素的教育目的觀作出了客觀評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：羅素 教育目的 自由主義 個(gè)人主義
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G40-011
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、緒論9-17
• （一）課題來(lái)源9
• 1.現(xiàn)實(shí)教育狀況的需求9
• 2.導(dǎo)師的點(diǎn)撥及個(gè)人的興趣9
• （二）文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.國(guó)外研究綜述10-11
• 2.國(guó)內(nèi)研究綜述11-13
• 3.目前研究的不足及本文研究的課題13-14
• （三）選題的意義14-15
• （四）研究特色與創(chuàng)新之處15-16
• 1.研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新15
• 2.研究思路的創(chuàng)新15-16
• （五）研究方法和研究思路16-17
• 1.研究方法16
• 2.研究思路16-17
• 二、羅素教育目的觀的形成背景17-23
• （一）現(xiàn)實(shí)背景17-20
• 1.個(gè)人經(jīng)歷17-20
• 2.時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)教育現(xiàn)狀20
• （二）哲學(xué)理論背景20-23
• 1.數(shù)學(xué)觀與數(shù)理邏輯20
• 2.多元的世界觀與科學(xué)的分析法20-21
• 3.自由主義思想21
• 4.個(gè)人主義思想21-23
• 三、羅素教育目的觀的內(nèi)涵23-35
• （一）羅素從宏觀視角對(duì)教育目的的分析23-31
• 1.功利主義與人文主義：可相互補(bǔ)充與平衡23-25
• 2.培養(yǎng)公民與培養(yǎng)個(gè)人：個(gè)人教育較之公民教育更勝一籌25-27
• 3.消極的教育論：有限度的“自由”27-28
• 4.學(xué)校教育目的與家庭教育目的：應(yīng)具一致性且提倡自由28-30
• 5.愛(ài)國(guó)主義的教育目的：需理智看待30-31
• （二）羅素微觀視角下的教育目的觀31-35
• 1.活力(vitality)31-32
• 2.勇氣(courage)32
• 3.敏感(sensitiveness)32-33
• 4.智慧(intelligence)33-35
• 四、羅素論教育目的的實(shí)現(xiàn)35-45
• （一）教育階段35-38
• 1.第一年35
• 2.保育學(xué)校35-36
• 3.14 歲以前的學(xué)校教育36-37
• 4.最后的學(xué)年37
• 5.大學(xué)37-38
• （二）教育方法：情緒與訓(xùn)練38-39
• （三）教育原則：以達(dá)到“智慧的美德”為原則39-41
• 1.好奇心(curiosity)39-40
• 2.虛心(open-mindedness)40
• 3.專心(power of concentration)40
• 4.耐心(patience)和勤勉(industry)40-41
• 5.精確性(exactness)41
• （四）教育應(yīng)以自由主義為核心41-45
• 1.自由主義教育的必要性42
• 2.實(shí)現(xiàn)自由主義教育的路徑42-45
• 五、羅素的教育目的觀述評(píng)45-52
• （一）積極意義45-47
• 1.對(duì)概念的理解：教育不能是教化45-46
• 2.以自由的教育培養(yǎng)出具自由主義開放思想的人46-47
• （二）羅素教育目的觀中的矛盾47-52
• 1.解放意志與追求真理的矛盾47-48
• 2.解放意志與發(fā)展智力的矛盾48-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 致謝57-58
• 附：本人在讀研期間論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況一覽表58

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1034150