本文關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)CAI積件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

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【摘要】：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出,“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,為教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教育資源環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”。然而,伴隨CAI課件的廣泛使用,其弊端也日益顯現(xiàn),傳統(tǒng)CAI課件發(fā)展為CAI積件系統(tǒng)。對(duì)近十年的文獻(xiàn)分析得知,CAI積件系統(tǒng)的研究已從純理論和技術(shù)探討層面轉(zhuǎn)向教育應(yīng)用,中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)的教育應(yīng)用研究進(jìn)入瓶頸期�；诜e件系統(tǒng)理論、對(duì)中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀的分析、積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可行性等多方考慮,本文選取高中生物學(xué)人教版必修一第5章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》、第6章《細(xì)胞的生命歷程》為內(nèi)容展開(kāi)積件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用研究,目的是豐富高中生物學(xué)積件資源,幫助普通高中師生簡(jiǎn)單快速地組合、創(chuàng)建出積件式課件,提高課件使用效率和教學(xué)質(zhì)量,初步實(shí)現(xiàn)積件系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,主要內(nèi)容如下:第一章,概述積件系統(tǒng),闡述其研究現(xiàn)狀和中學(xué)生物學(xué)積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上闡明研究目的與意義。第二章,提出高中生物學(xué)積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)、開(kāi)發(fā)原則和開(kāi)發(fā)技術(shù)路線。第三章,選取高中生物學(xué)內(nèi)容,分析需要開(kāi)發(fā)積件的內(nèi)容。第四章,闡述積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的具體步驟,首先確定開(kāi)發(fā)環(huán)境;其次以“光合作用探究歷程”和“有絲分裂”兩部分內(nèi)容為例,詳細(xì)闡述各類(lèi)積件開(kāi)發(fā)的過(guò)程和步驟;然后對(duì)積件的管理、積件庫(kù)的建構(gòu)提出了具體方法和要求;最后對(duì)積件組合平臺(tái)Power Point展開(kāi)技術(shù)調(diào)試,確保實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)積件的控制。第五章,將構(gòu)建的積件系統(tǒng)用于教學(xué)實(shí)踐,比較CAI積件系統(tǒng)與傳統(tǒng)CAI課件的教學(xué)效果。第六章,根據(jù)教學(xué)效果及師生意見(jiàn),對(duì)構(gòu)建的積件系統(tǒng)進(jìn)行修改和完善,獲得最終版積件系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 課件 積件 積件系統(tǒng) 高中生物學(xué)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-17
• 1.1 信息技術(shù)背景下CAI課件的變革8-9
• 1.2 CAI積件系統(tǒng)9-16
• 1.2.1 CAI積件系統(tǒng)的概述9-12
• 1.2.2 CAI積件系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀12-16
• 1.3 研究目的和意義16-17
• 2 高中生物學(xué)CAI積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本要素17-24
• 2.1 理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2 開(kāi)發(fā)原則20-21
• 2.3 開(kāi)發(fā)技術(shù)路線21-24
• 2.3.1 開(kāi)發(fā)目標(biāo)與方向21-22
• 2.3.2 開(kāi)發(fā)路線22-24
• 3 高中生物學(xué)CAI積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)選題24-30
• 3.1 開(kāi)發(fā)內(nèi)容24
• 3.2 知識(shí)點(diǎn)劃分24-28
• 3.3 積件知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)28-30
• 4 高中生物學(xué)CAI積件系統(tǒng)的具體開(kāi)發(fā)30-70
• 4.1 開(kāi)發(fā)環(huán)境30-34
• 4.1.1 計(jì)算機(jī)環(huán)境30
• 4.1.2 多媒體軟件環(huán)境30-34
• 4.1.2.1 積件庫(kù)開(kāi)發(fā)軟件環(huán)境30-33
• 4.1.2.2 積件組合平臺(tái)開(kāi)發(fā)軟件環(huán)境33-34
• 4.2 積件庫(kù)開(kāi)發(fā)與建構(gòu)34-66
• 4.2.1 積件開(kāi)發(fā)34-65
• 4.2.1.1“光合作用探究歷程”積件開(kāi)發(fā)34-47
• 4.2.1.1.1 文本、表格、公式積件開(kāi)發(fā)35-36
• 4.2.1.1.2 圖像積件開(kāi)發(fā)36-38
• 4.2.1.1.3 Flash微課件積件開(kāi)發(fā)38-47
• 4.2.1.2“有絲分裂”積件開(kāi)發(fā)47-65
• 4.2.1.2.1 圖像、動(dòng)畫(huà)、Flash微課件積件開(kāi)發(fā)48-60
• 4.2.1.2.2 文本、表格、圖表積件開(kāi)發(fā)60-62
• 4.2.1.2.3 PPT微課件積件開(kāi)發(fā)62
• 4.2.1.2.4 音頻、視頻積件開(kāi)發(fā)62-65
• 4.2.2 積件庫(kù)建構(gòu)65-66
• 4.3 積件組合平臺(tái)調(diào)試66-70
• 5 高中生物學(xué)CAI積件系統(tǒng)的教育實(shí)踐研究70-80
• 5.1 研究目的70
• 5.2“光合作用探究歷程”的教育實(shí)踐研究70-74
• 5.2.1 研究對(duì)象70-71
• 5.2.2 研究過(guò)程71-72
• 5.2.3 研究結(jié)果72-74
• 5.3“有絲分裂”的教育實(shí)踐研究74-78
• 5.3.1 研究對(duì)象74-75
• 5.3.2 研究過(guò)程75-76
• 5.3.3 研究結(jié)果76-78
• 5.4 研究結(jié)論78-80
• 6 高中生物學(xué)CAI積件系統(tǒng)的修改與完善80-81
• 7 總結(jié)與展望81-83
• 7.1 總結(jié)81
• 7.2 下一步研究工作計(jì)劃81-83
• 參考文獻(xiàn)83-86
• 附錄86-113
• 附錄1 積件系統(tǒng)內(nèi)容及獲取方式86-87
• 附錄2 積件庫(kù)管理代碼的部分編號(hào)87-88
• 附錄3 教育實(shí)驗(yàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀前測(cè)問(wèn)卷88-90
• 附錄4 教育實(shí)驗(yàn)PPT效果評(píng)價(jià)問(wèn)卷90-91
• 附錄5 光合作用探究歷程：積件式課件、傳統(tǒng)式課件展示91-93
• 附錄6 光合作用探究歷程：學(xué)生知識(shí)、技能、情感后測(cè)問(wèn)卷93-96
• 附錄7 有絲分裂：積件式課件、傳統(tǒng)式課件展示96-98
• 附錄8 有絲分裂：學(xué)生知識(shí)、技能、情感后測(cè)問(wèn)卷98-101
• 附錄9 教育實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)表101-113
• 致謝113-114
• 在讀期間發(fā)表論文（著）及科研情況114

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1033050