本文關(guān)鍵詞：高中物理“力學”部分微課的設計與應用

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【摘要】：“微課”是在當前數(shù)字化時代背景下產(chǎn)生的一種新型的教學資源,其具有主題突出、資源多樣、情境真實、交互性強,使用便捷等特點。在教學中使用微課,不僅能夠滿足學生的個性化學習、非正式學習需求,而且微課的使用能夠?qū)φn堂教學起到良好的優(yōu)化和輔助效果。微課的學習使用是課堂教學的擴展和延伸,對于實現(xiàn)課堂的高效教學具有重要作用。筆者以高中物理力學部分為例,實踐探究微課的設計制作和應用方法,有非常重要的實際意義。根據(jù)本研究的實際需求,筆者采用了文獻研究法、案例研究法、調(diào)查研究法和教育測量法。本論文分五章內(nèi)容來論述高中物理“力學”部分微課的制作與應用：第一章為緒論,主要分析本文的研究背景等；第二章是文獻綜述部分,分析歸納了微課的概念特點以及本研究的支撐理論；第三章論述了力學部分微課的設計和制作過程；第四章是對微課的教學實踐；第五章進行了本研究的總結(jié)和展望。本文將從微教案的編寫、微課件的制作、微練習的設計、微視頻的錄制四個部分對微課的設計制作過程進行實踐研究。筆者在本實踐研究中,通過對微課的設計制作和應用,不僅改善解決了自己教學中的問題,也為廣大教師提供了方法參考,具有一定的實際意義。
【關(guān)鍵詞】：高中物理 力學 微課程 微課
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 新課改—當代物理教學的新需求10-11
• 1.1.2 微課—信息時代的產(chǎn)物11
• 1.1.3 微課為解決學科教學問題提供了可能條件11-12
• 1.2 研究目的和內(nèi)容12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究內(nèi)容12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究方法13-15
• 2 研究綜述15-20
• 2.1 微課的概念和特征15-17
• 2.1.1 微課的概念15-16
• 2.1.2 微課的特征16-17
• 2.2 相關(guān)理論基礎17-20
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論17-18
• 2.2.2 邊際效應遞減原理18
• 2.2.3 非正式學習理論18-19
• 2.2.4 個性化學習理論19-20
• 3 力學部分的微課設計與制作20-43
• 3.1 前期分析20-21
• 3.1.1 力學部分微課開發(fā)的前期調(diào)查20-21
• 3.2 力學部分微課的設計21-27
• 3.2.1 力學部分教學目標的分析22
• 3.2.2 力學部分教學內(nèi)容的分析22-23
• 3.2.3 學生特征分析23-24
• 3.2.4 教學資源分析24
• 3.2.5 力學部分微課課程教學目標的具體確定24-26
• 3.2.6 教學過程的設計26-27
• 3.2.7 教學設計的評價27
• 3.3 力學部分微課的開發(fā)制作27-43
• 3.3.1 微教案的編寫27-37
• 3.3.2 微課件的制作37-40
• 3.3.3 微練習的設計40-41
• 3.3.4 微視頻的錄制41-43
• 4 微課的教學應用43-50
• 4.1 微課的教學應用方式43-44
• 4.1.1 學生課堂自主學習43
• 4.1.2 學生課后復習43-44
• 4.1.3 網(wǎng)上討論學習44
• 4.2 微課的具體實踐應用44-46
• 4.3 微課的應用效果46-48
• 4.3.1 學生的學習知識檢測46-48
• 4.3.2 學習使用者的訪談情況48
• 4.4 教學反思與教學評價48-50
• 5 研究總結(jié)與展望50-51
• 5.1 本研究的創(chuàng)新性50
• 5.2 研究局限及展望50-51
• 參考文獻51-52
• 附錄一52-54
• 附錄二54-55
• 致謝55

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