本文關(guān)鍵詞：武漢市農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校適應(yīng)性研究

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【摘要】：當(dāng)今社會(huì)處于全面深化改革的總部署,社會(huì)人口結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化：農(nóng)民工紛紛涌入大中城市,舉家遷移的進(jìn)城趨勢(shì)居高不下。隨之而來(lái)的“附屬品”—隨遷子女的數(shù)量也逐年增加,給城市辦學(xué)主體和城市教育資源帶來(lái)巨大壓力。解決隨遷子女的問(wèn)題是我國(guó)深化改革中的薄弱環(huán)節(jié),而隨遷子女以教育為基本點(diǎn)融入城市生活是社會(huì)大勢(shì)所趨；從農(nóng)民工個(gè)人及家庭來(lái)看,是改變自身及家庭的生活條件和社會(huì)地位主要通道；從社會(huì)穩(wěn)定來(lái)看,是防止社會(huì)階級(jí)固化,實(shí)現(xiàn)社會(huì)向上流動(dòng)的主要保障；從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)看,是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)國(guó)的有力途徑。近年來(lái),各級(jí)政府也加大對(duì)隨遷子女的重視,出臺(tái)了一系列的教育政策；強(qiáng)調(diào)實(shí)施“以流入地政府為主,以公辦中小學(xué)為主”的方針理念,由流入地政府、流出地政府、社會(huì)、學(xué)校等各層各級(jí)合力解決隨遷子女的教育問(wèn)題。目前已經(jīng)取得一定成果,教育規(guī)劃綱要(2010-2020年)中期評(píng)估報(bào)告表明2013至2015全國(guó)隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校就學(xué)的比例保持在80%以上。在逐步解決了教育起點(diǎn)融入的問(wèn)題后,應(yīng)該著力于隨遷子女的新問(wèn)題：入學(xué)后的融入現(xiàn)狀如何；能否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,真正享受到公平的教育質(zhì)量,做到“學(xué)得好”的問(wèn)題。有鑒于此,本文依托華中師范大學(xué)“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教育發(fā)展研究”項(xiàng)目組,通過(guò)問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)分析等研究方法,實(shí)證調(diào)研了武漢地區(qū)6所中小學(xué)隨遷子女的學(xué)校適應(yīng)性現(xiàn)狀,采用量化研究從學(xué)業(yè)適應(yīng)、關(guān)系適應(yīng)、身體及心理適應(yīng)三個(gè)維度分析和探討適應(yīng)問(wèn)題及可能原因。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校適應(yīng)性所屬的教育融入問(wèn)題,提出相應(yīng)的建議,以對(duì)今后的研究提供借鑒。全文分為以下四個(gè)部分對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討：第一章是緒論,主要包括研究背景、研究目的與意義、研究資料來(lái)源和研究?jī)?nèi)容及方法四個(gè)方面；第二章是文獻(xiàn)綜述部分,對(duì)相關(guān)概念界定和已有成果進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理；第三章是數(shù)據(jù)分析部分,包括對(duì)整體數(shù)據(jù)分析和學(xué)業(yè)、關(guān)系、身體及心理三個(gè)維度的學(xué)校適應(yīng)性分析,同時(shí)對(duì)結(jié)果的可能原因討論；第四章是本文通過(guò)數(shù)據(jù)分析得到的主要結(jié)論,以及就促進(jìn)隨遷子女更好教育融入的針對(duì)性建議。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工隨遷子女 教育融入 學(xué)校適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-16
• 一、研究背景10-12
• 二、研究目的及意義12-13
• (一) 研究目的12
• (二) 研究意義12-13
• 三、資料來(lái)源13-14
• 四、研究?jī)?nèi)容及方法14-16
• (一) 研究?jī)?nèi)容14
• (二) 研究方法14-16
• 第二章 文獻(xiàn)綜述16-32
• 一、資本理論與移民融入的研究16-21
• (一) 社會(huì)資本理論16-18
• (二) 文化資本理論18-19
• (三) 人力資本理論19-21
• 二、隨遷子女融入問(wèn)題的研究21-27
• (一) 教育學(xué)視角21-23
• (二) 社會(huì)學(xué)視角23-24
• (三) 政治學(xué)視角24-25
• (四) 心理學(xué)視角25-27
• 三、隨遷子女學(xué)校適應(yīng)性的研究27-28
• 四、研究評(píng)述28-29
• 五、核心概念界定29-32
• (一) 農(nóng)民工隨遷子女29-30
• (二) 教育融入30-31
• (三) 學(xué)校適應(yīng)性31-32
• 第三章 隨遷子女學(xué)校適應(yīng)性分析32-58
• 一、樣本描述性分析32-39
• (一) 樣本分布情況32-33
• (二) 隨遷子女基本信息33-36
• (三) 隨遷子女家庭基本情況36-39
• 二、隨遷子女學(xué)校適應(yīng)性分析39-58
• (一) 整體適應(yīng)情況分析40-41
• (二) 學(xué)業(yè)適應(yīng)41-48
• (三) 關(guān)系適應(yīng)48-51
• (四) 身體及心理適應(yīng)51-54
• (五) 結(jié)果討論54-58
• 第四章 研究結(jié)論及政策建議58-63
• 一、研究結(jié)論58
• 二、政策建議58-63
• (一) 注重家庭教育職責(zé)59
• (二) 培養(yǎng)包容的校園環(huán)境59-60
• (三) 構(gòu)建隨遷子女社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)60-61
• (四) 提高流入地政府接納意愿61-63
• 參考文獻(xiàn)63-69
• 致謝69-70
• 附錄：城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教育發(fā)展研究(學(xué)生卷)70-73

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