本文關(guān)鍵詞：中職德育課程資源開發(fā)利用的行動研究

  更多相關(guān)文章： 中等職業(yè)學(xué)校 德育課程資源 開發(fā)利用 行動研究

【摘要】：隨著中職德育課程改革的推進(jìn),德育課程資源對于中職德育課教學(xué)的重要性越來越明顯。在德育課程教學(xué)活動中開發(fā)利用德育課程資源,不僅可以豐富德育課程內(nèi)容,完善德育課程體系,增強(qiáng)課堂的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的德育水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且還有助于教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)自身專業(yè)化成長。然而,目前針對中職德育教學(xué)活動中德育課程資源開發(fā)利用的研究還很缺乏。本文主要采用行動研究的方法。在行動開始前,通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料,結(jié)合問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法進(jìn)行資料的收集與整理,進(jìn)而確定具體問題并作分析。依據(jù)A學(xué)校德育課程資源開發(fā)利用存在的問題,結(jié)合澳大利亞學(xué)者凱米斯的行動研究程序中“計(jì)劃、行動、觀察和反思”,確定本文行動研究框架,主要包括行動方案的確立,行動方案的實(shí)施過程、行動方案實(shí)施的觀察、行動方案實(shí)施過程與效果的反思等四個(gè)環(huán)節(jié)。其中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立的,而是相互聯(lián)系和依賴,四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)螺旋式發(fā)展的過程。本研究的主要內(nèi)容分為：第一,緒論部分。包括本研究問題的提出,理解研究目的與研究意義,分析國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,確定研究思路與研究方法以及界定本文的核心概念。第二,問題解析與研究路徑選擇。深入調(diào)查A學(xué)校德育課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與分析存在的問題。根據(jù)具體問題,采用行動研究方法,結(jié)合凱米斯的行動研究程序,確定本次行動研究具體步驟。第三,本研究行動方案的確立、實(shí)施、觀察與反思。1.明確本研究行動方案確立的依據(jù),結(jié)合《職業(yè)道德與法律》模塊的課程目標(biāo)與教學(xué)總體目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,確定本研究具體行動方案。2.本研究行動方案的具體實(shí)施,可以細(xì)化為四個(gè)方面,分別是：①以學(xué)生為主體的德育課程人力資源開發(fā)；②以《弟子規(guī)》為載體的德育課程文字與音像資源開發(fā)；③以小品表演為形式的德育課程實(shí)踐活動資源開發(fā)；④以視頻課件為途徑的德育課程信息化資源開發(fā)。3.本研究行動方案實(shí)施過程與效果的觀察與反思。行動研究方案實(shí)施結(jié)果的整理與分析,然后對行動研究方案實(shí)施的過程與效果進(jìn)行反思。第四,研究不足與展望。分析本研究中存在的不足之處,以此期望進(jìn)步完善相關(guān)研究。在反思此次行動研究的基礎(chǔ)上,針對中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和德育課程教師,筆者提出有利于德育課程資源開發(fā)利用的實(shí)踐建議。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 德育課程資源 開發(fā)利用 行動研究
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-28
• 1.1 研究背景、目的與方法11-14
• 1.1.1 研究背景與緣起11-12
• 1.1.2 研究目的與意義12-13
• 1.1.3 研究思路與方法13-14
• 1.2 文獻(xiàn)綜述與概念界定14-28
• 1.2.1 關(guān)于課程資源開發(fā)利用的研究15-18
• 1.2.2 關(guān)于德育課程資源開發(fā)利用的研究18-21
• 1.2.3 關(guān)于中職德育課程的研究21-23
• 1.2.4 研究述評與問題提出23-24
• 1.2.5 概念界定24-28
• 第二章 現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究路徑選擇28-43
• 2.1 中職德育課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析28-38
• 2.1.1 現(xiàn)狀調(diào)查28-36
• 2.1.2 問題分析36-38
• 2.2 本文采用行動研究的可行性分析38-43
• 2.2.1 行動研究理論概述38-40
• 2.2.2 本文采用行動研究的有利條件40-41
• 2.2.3 本文行動研究結(jié)構(gòu)框架41-43
• 第三章 本研究的具體過程43-83
• 3.1 本研究行動方案確立43-48
• 3.1.1 本研究行動方案確立的依據(jù)43-44
• 3.1.2 本研究行動方案實(shí)施達(dá)成的目標(biāo)44-46
• 3.1.3 本研究具體行動方案的呈現(xiàn)46-48
• 3.2 本研究具體行動方案的實(shí)施過程48-66
• 3.2.1 以學(xué)生為主體的德育課程人力資源開發(fā)48-52
• 3.2.2 以《弟子規(guī)》為載體的德育課程文字與音像資源開發(fā)52-57
• 3.2.3 以小品表演為形式的德育課程實(shí)踐活動資源開發(fā)57-62
• 3.2.4 以視頻課件為途徑的德育課程信息化資源開發(fā)62-66
• 3.3 本研究具體行動方案實(shí)施的觀察66-79
• 3.3.1 過程實(shí)施效果66-74
• 3.3.2 總體實(shí)施效果74-79
• 3.4 本研究具體行動方案實(shí)施過程與效果的反思79-83
• 3.4.1 行動方案本身的反思80
• 3.4.2 行動方案實(shí)施過程的反思80-81
• 3.4.3 行動方案實(shí)施結(jié)果的反思81-83
• 第四章 本文研究的思考與建議83-88
• 4.1 本文研究的不足與展望83-84
• 4.1.1 本文研究的不足83
• 4.1.2 本文研究的展望83-84
• 4.2 中職德育課程資源開發(fā)利用的相關(guān)建議84-88
• 4.2.1 中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面84-85
• 4.2.2 中職德育教師方面85-88
• 結(jié)語88-89
• 參考文獻(xiàn)89-92
• 附錄92-100
• 附錄一：調(diào)查問卷92-97
• 附錄二：訪談提綱97-99
• 附錄三：課堂觀察表99-100
• 致謝100-101
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文情況101

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