本文關(guān)鍵詞：廣西農(nóng)村小學(xué)教師資源配置的公共政策研究

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【摘要】：當(dāng)前,隨著我國改革開放的不斷深入,市場化已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢,在經(jīng)濟規(guī)律的作用下,優(yōu)質(zhì)的教育資源向城市集中,農(nóng)村義務(wù)教育面臨的形勢十分嚴峻,特別是農(nóng)村小學(xué)的教師資源配置狀況不容樂觀。在這種背景條件下,廣西義務(wù)教育水平城鄉(xiāng)差距大,發(fā)展不均衡。本文以陸川縣為例,通過對陸川縣地域隨機抽樣若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行農(nóng)村小學(xué)教師資源配置情況進行實地考察調(diào)研,采用公共政策理論、人力資源配置理論、雙因素理論來分析其困境及影響因素。從繼而尋求到真正屬于廣西縣級農(nóng)村小學(xué)教師資源合理配置的方法。提出必須實施義務(wù)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,用一系列公共政策矯正教育要素配置扭曲,其重中之重就是教師資源的配置公共政策,提高義務(wù)教育學(xué)校的有效供給質(zhì)量。構(gòu)建一種“以人為本”長效的教師資源配置運行機制,優(yōu)化配置農(nóng)村學(xué)校教師資源配置,進而提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,最終實現(xiàn)提供均衡發(fā)展的義務(wù)教育公共產(chǎn)品。
【關(guān)鍵詞】：教師資源配置 公共政策 雙因素理論
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G625.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-21
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化9
• 1.1.2 導(dǎo)師研究的課題---中小學(xué)教師資源配置研究9-10
• 1.2 選題目的及意義10-12
• 1.2.1 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師資源配置應(yīng)順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢10
• 1.2.2 提高農(nóng)村教育發(fā)展水平急需優(yōu)化教師資源配置10-11
• 1.2.3 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師資源配置有助于提高農(nóng)村學(xué)生的質(zhì)量11-12
• 1.3 相關(guān)研究綜述12-18
• 1.3.1 國外研究綜述12-14
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述14-17
• 1.3.3 國內(nèi)外相關(guān)研究評述17-18
• 1.4 研究目標與內(nèi)容18-19
• 1.4.1 研究目標18
• 1.4.2 研究內(nèi)容18-19
• 1.5 研究思路與研究方法19-21
• 1.5.1 研究思路19
• 1.5.2 研究方法19-20
• 1.5.3 研究的技術(shù)路線20-21
• 第二章 中小學(xué)教師資源配置的相關(guān)理論概述21-23
• 2.1 相關(guān)概念界定及采用緣由21-23
• 2.1.1 公共政策21
• 2.1.2 人力資源配置理論21-22
• 2.1.3 雙因素理論22-23
• 第三章 國內(nèi)小學(xué)教師資源配置的成功經(jīng)驗與啟示23-29
• 3.1 成功經(jīng)驗做法23-28
• 3.1.1 上海市郊區(qū)教師資源配置成功經(jīng)驗23-24
• 3.1.2 江蘇省農(nóng)村教師資源配置經(jīng)驗24-25
• 3.1.3 四川省農(nóng)村教師資源配置經(jīng)驗25-26
• 3.1.4 重慶市農(nóng)村教師資源配置經(jīng)驗26-27
• 3.1.5 山東省農(nóng)村教師資源配置經(jīng)驗27-28
• 3.2 啟示28-29
• 第四章 國家及廣西基于農(nóng)村小學(xué)教師資源配置的政策文本分析29-34
• 4.1 政策出臺狀況29-30
• 4.1.1 生師比的政策29
• 4.1.2 流動政策29
• 4.1.3 補充資源政策29-30
• 4.1.4 激勵政策30
• 4.1.5 提高質(zhì)量政策30
• 4.2 政策導(dǎo)向?qū)r(nóng)村小學(xué)的作用分析30-31
• 4.3 政策缺陷31-34
• 4.3.1 配置標準的缺陷31-32
• 4.3.2 教師流動政策的缺陷32
• 4.3.3 機制的缺陷32-34
• 第五章 陸川縣農(nóng)村小學(xué)教師資源配置的現(xiàn)狀34-44
• 5.1 調(diào)研設(shè)計與實施34-35
• 5.1.1 調(diào)研工具及內(nèi)容34
• 5.1.2 調(diào)研對象34-35
• 5.1.3 調(diào)研方式35
• 5.1.4 調(diào)研資料及問卷回收情況35
• 5.2 陸川縣農(nóng)村小學(xué)教師資源配置的現(xiàn)狀分析35-42
• 5.2.1 陸川縣農(nóng)村小學(xué)教師資源配置調(diào)查35-38
• 5.2.2 陸川縣農(nóng)村小學(xué)教師雙因素調(diào)查38-42
• 5.3 存在的問題42-44
• 第六章 陸川縣農(nóng)村小學(xué)教師資源配置存在問題的原因分析和制約因素44-48
• 6.1 陸川縣農(nóng)村小學(xué)教師資源配置存在問題的原因分析44-45
• 6.1.1 教育管理體系因循守舊,采用人事制度而不是人力資源管理44-45
• 6.1.2 在教育管理缺乏公共管理理論以及現(xiàn)代人力資源管理理論的運用45
• 6.2 制約因素45-48
• 6.2.1 政策導(dǎo)向力不足45-46
• 6.2.2 學(xué)�；A(chǔ)建設(shè)和管理水平不高46-47
• 6.2.3 農(nóng)村教師綜合素質(zhì)低47-48
• 第七章 對廣西農(nóng)村小學(xué)教師資源優(yōu)化配置建議48-57
• 7.1 對各級政府的建議48-57
• 7.1.1 按公共管理理論構(gòu)建義務(wù)教育管理體系,深度推進人力資源管理機制改革48-51
• 7.1.2 構(gòu)建全方位的教師配置標準51-52
• 7.1.3 加強教師編制管理,教育編制管理公開透明化52-53
• 7.1.4 采取消除教師不滿、提升教師工作滿意感和成就感的公共政策53-54
• 7.1.5 指導(dǎo)和要求學(xué)校加強教師隊伍建設(shè)54-55
• 7.1.6 引入市場機制,構(gòu)建學(xué)校新的管理機制55
• 7.1.7 構(gòu)建農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師資源配置監(jiān)督體系55-57
• 第八章 結(jié)論57-58
• 參考文獻58-65
• 附件1 2015年陸川縣義務(wù)教育階段小學(xué)教師問卷調(diào)查65-67
• 附件2 教育局訪談提綱67
• 附件3 學(xué)校訪談提綱67-68
• 致謝68

【相似文獻】

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8 林必茂 本報記者 余志華 陳韌;農(nóng)村小學(xué)“師荒”癥結(jié)何在[N];撫州日報;2007年

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