本文關鍵詞：全民閱讀和學習型社會契合性分析與研究

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【摘要】：成百上千年來,人類的發(fā)展依靠著外界的資源,使得社會、經(jīng)濟和物質(zhì)得以快速發(fā)展,但是這種發(fā)展只是對于資源的基礎利用,然而人類自身的發(fā)展則決定了我們對于資源利用的深度和廣度,因此新世紀的人類事業(yè)發(fā)展需要依靠人類的知識和能力,就是需要強大的人力資源。人力資源的產(chǎn)生不是自發(fā)而成的,需要國家進行建設和開發(fā)。雖然我國在對于人的培養(yǎng)方面進行許多的投入,取得了一定的成效,但是在很多方面也有著欠缺。學習型社會建設的提出,極大的提升了人力資源的能力,當然人力資源所需要的還有個人的素質(zhì)和素養(yǎng),因此全民閱讀的推廣與學習型社會能夠產(chǎn)生很好的互補。我國在全民閱讀與學習型社會獨立的研究已經(jīng)進行了十年已久,學習型社會在內(nèi)涵、發(fā)展方向、路徑和對策方面研究的都比較深入,全民閱讀在推廣方式、理念和意義方面進行了研究。不過想要全民閱讀與學習型社會能夠共同發(fā)展,并且讓兩者能夠發(fā)揮更大的作用,使得人力資源發(fā)展的更加平衡,需要全民閱讀與學習型社會成為一個契合的整體。本研究基于相關文獻和梳理歸納,通過對于全民閱讀與學習型社會在我國不同時期的演變研究,闡明了全民閱讀與學習型社會的內(nèi)在聯(lián)系�；诖�,對于全民閱讀與學習型社會進行契合機制研究,尋找兩者的契合內(nèi)涵,并從“硬件”和“軟件”兩個視角闡述全民閱讀與學習型社會契合內(nèi)涵,然后探討了兩者的動力和支持機制。通過系統(tǒng)基模分析,利用流率基本入樹建模法分析全民閱讀與學習型社會影響因素,然后將兩者進行合作系統(tǒng)原理分析,并用因果關系圖展示出全民閱讀與學習型社會合作發(fā)展關系圖。從制度政策、基礎設施建設、互聯(lián)網(wǎng)+、產(chǎn)業(yè)鏈和氛圍等硬件方面和主觀型和客觀型軟件方面對全民閱讀與學習型社會進行契合分析,最終對全民閱讀與學習型社會提出了四點對策,以促進兩者的契合發(fā)展,服務民眾。
【關鍵詞】：學習型社會 全民閱讀 契合分析 基模分析
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G252
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 導言9-24
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 學習型社會的研究狀況10-17
• 1.3.1 學習型社會的研究狀況發(fā)展歷程10-11
• 1.3.2 國外學習型社會研究狀況11-13
• 1.3.3 國內(nèi)學習型社會研究狀況13-16
• 1.3.4 小結(jié)16-17
• 1.4 全民閱讀的推廣發(fā)展17-21
• 1.4.1 國外全民閱讀推廣活動17-19
• 1.4.2 港澳臺閱讀推廣活動19-20
• 1.4.3 國內(nèi)閱讀推廣活動20-21
• 1.4.4 小結(jié)21
• 1.5 全民閱讀與學習型社會研究21-22
• 1.6 研究方法22-23
• 1.6.1 系統(tǒng)動力學系統(tǒng)基模22
• 1.6.2 文獻分析法22
• 1.6.3 綜合分析法22-23
• 1.7 創(chuàng)新之處23-24
• 第2章 全民閱讀與學習型社會的演變24-32
• 2.1 全民閱讀活動的演變24-27
• 2.1.1 八十年代的讀書活動復蘇24-25
• 2.1.2 九十年代的沉寂與轉(zhuǎn)折25-26
• 2.1.3 新世紀的全民閱讀推廣活動26
• 2.1.4 全民閱讀作為國家戰(zhàn)略后的推廣工作26-27
• 2.2 學習型社會在我國的演變27-32
• 2.2.1 改革開放后的初步發(fā)展28-29
• 2.2.2 九十年代基礎教育的完善29-30
• 2.2.3 二十一世紀的強勢崛起30-32
• 第3章 系統(tǒng)基模分析32-45
• 3.1 流率基本入樹建模法分析全民閱讀和學習型社會32-39
• 3.1.1 全民閱讀系統(tǒng)流率基本入樹模型33-36
• 3.1.2 學習型社會流率基本入樹模型36-39
• 3.2 全民閱讀和學習型社會合作系統(tǒng)原理分析39-40
• 3.3 合作系統(tǒng)發(fā)展原理因果關系圖40-45
• 第4章 全民閱讀和學習型社會契合機制45-51
• 4.1 全民閱讀與學習型社會契合內(nèi)涵45-46
• 4.2“硬件”和“軟件”契合46-47
• 4.3 全民閱讀與學習型契合推力機制47
• 4.4 全民閱讀和學習型社會契合動力機制47-48
• 4.5 全民閱讀與學習型社會契合支持機制48-51
• 第5章 全民閱讀和學習型社會契合分析51-59
• 5.1 全民閱讀與學習型社會“硬件”契合分析51-57
• 5.1.1 全民閱讀與學習型社會制度政策契合51-52
• 5.1.2 基礎公共服務設施契合52-54
• 5.1.3 全民閱讀與學習型社會的“互聯(lián)網(wǎng)+”契合54-55
• 5.1.4 全民閱讀與學習型社會產(chǎn)業(yè)鏈契合55-56
• 5.1.5 全民閱讀與學習型社會氛圍契合56-57
• 5.2 全民閱讀與學習型社會“軟件”契合分析57-59
• 5.2.1 全民閱讀與學習型社會主觀型“軟件”契合57-58
• 5.2.2 全民閱讀與學習型社會客觀型“軟件”契合58-59
• 第6章 全民閱讀和學習型社會契合對策59-64
• 6.1 完善的法律、法規(guī)、機制和財政進行全方位的保障59-60
• 6.2 終身教育體系和終身閱讀體系共同構(gòu)建60-61
• 6.3 注重營造學習和閱讀文化61-62
• 6.4 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的多種技術(shù)應用62-64
• 第7章 結(jié)語和展望64-66
• 研究結(jié)語64
• 研究展望64-66
• 致謝66-67
• 參考文獻67-70
• 攻讀學位期間的研究成果70

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本文編號：547962