本文關(guān)鍵詞：基于主體性教育視角的高校創(chuàng)業(yè)教育研究

  更多相關(guān)文章： 主體性 創(chuàng)業(yè) 主體性教育 高校創(chuàng)業(yè)教育

【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。自1989年創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)興起以來,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過20多年的發(fā)展,取得了一定的理論和實(shí)踐成果。但是隨著時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育依然存在不少問題,沒有很好地充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的驅(qū)動(dòng)作用。近幾年,國(guó)家先后出臺(tái)一系列政策措施推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。2015年,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在兩會(huì)政府工作報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；國(guó)務(wù)院辦公廳隨即于2015年5月印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》,對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確的目標(biāo)和總體要求。如何推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人力資源支持,是高等教育面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而突出的問題。主體性教育思想,為高校創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展、培養(yǎng)主體鮮明的創(chuàng)新型人才,提供了新的視角�；谥黧w性教育視角,本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行研究與論述：一是通過提煉主體性教育內(nèi)蘊(yùn)的核心思想,結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展要求,指出高校創(chuàng)業(yè)教育與主體性教育思想之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,分析了在高校創(chuàng)業(yè)教育中彰顯主體性教育思想的必要性。二是通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法,對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育中教育者的主體性發(fā)揮情況,以及學(xué)生主體性發(fā)揮情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研,并在調(diào)研結(jié)果及相關(guān)文獻(xiàn)資料的綜合分析基礎(chǔ)上,指出當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題。三是以問題為導(dǎo)向,圍繞當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的突出問題,創(chuàng)新性地探尋了主體性教育視角的高校創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的可行性思路,即確立學(xué)生主體性發(fā)展的教育理念；豐富主體性創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容；優(yōu)化主體性創(chuàng)業(yè)教育的方法和手段；完善主體性創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：主體性 創(chuàng)業(yè) 主體性教育 高校創(chuàng)業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導(dǎo)論11-18
• (一) 問題提出及意義11-13
• 1. 問題提出的緣由11-12
• 2. 研究問題的理論意義及實(shí)踐意義12-13
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• (三) 研究?jī)?nèi)容及方法16-17
• 1. 研究?jī)?nèi)容16
• 2. 研究方法16-17
• (四) 創(chuàng)新點(diǎn)與不足點(diǎn)17-18
• 1. 創(chuàng)新點(diǎn)17
• 2. 不足點(diǎn)17-18
• 一、在高校創(chuàng)業(yè)教育中彰顯主體性教育思想的必要性分析18-24
• (一) 適應(yīng)高校創(chuàng)業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求18-20
• 1. 有利于高校創(chuàng)業(yè)教育變革傳統(tǒng)教育弊端19
• 2. 有利于推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)19-20
• (二) 適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求20-21
• 1. 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才20
• 2. 有利于推動(dòng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展20-21
• (三) 適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的新特點(diǎn)和新要求21-22
• 1. 有利于滿足大學(xué)生主體性發(fā)展需求21-22
• 2. 有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展22
• (四) 體現(xiàn)世界現(xiàn)代教育思想發(fā)展的客觀趨勢(shì)22-24
• 1. 彰顯主體性是世界多數(shù)國(guó)家教育發(fā)展的趨勢(shì)22-23
• 2. 在創(chuàng)業(yè)教育中注重主體性是主要發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍做法23-24
• 二、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析24-36
• (一) 基于主體性教育視角的高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查24-29
• 1. 調(diào)查方法和內(nèi)容24-25
• 2. 調(diào)查結(jié)果25-29
• (二) 基于主體性教育視角的高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題29-36
• 1. 教育者在創(chuàng)業(yè)教育中的主體性發(fā)揮不足29-32
• 2. 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育中的主體性發(fā)揮不足32-34
• 3. 服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育主體性發(fā)展的保障機(jī)制不足34-36
• 三、基于主體性教育視角深化高校創(chuàng)業(yè)教育的思路36-45
• (一) 轉(zhuǎn)變教育觀,確立學(xué)生主體性發(fā)展的教育理念36-39
• 1. 樹立學(xué)生主體、以人為本的教育理念36-37
• 2. 樹立個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的價(jià)值理念37-38
• 3. 確立以學(xué)生主體創(chuàng)新精神為核心的教育目標(biāo)38-39
• (二) 豐富創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主體性需求39-40
• 1. 開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育39
• 2. 豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容39-40
• (三) 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方法和手段,提高學(xué)生主體性能力40-41
• 1. 注重多樣化、個(gè)性化教育40-41
• 2. 注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)41
• (四) 完善主體性創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的保障機(jī)制,保障學(xué)生主體性發(fā)展41-45
• 1. 構(gòu)建以實(shí)踐體驗(yàn)為核心的創(chuàng)業(yè)教育模式41-42
• 2. 完善政策、暢通信息服務(wù)保障42-43
• 3. 注重校園創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍的營(yíng)造43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-50
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文50-51
• 致謝51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 余慧;;同輩群體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J];福建論壇(社科教育版);2009年10期

2 吳金秋;創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與功能[J];黑龍江高教研究;2004年11期

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本文編號(hào)：529991