校企協(xié)同育人有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,有利于促進(jìn)合作企業(yè)的人力資源體系建設(shè),切實(shí)提高人才培養(yǎng)與社會需求的吻合度。校企協(xié)同育人需建立"政府主導(dǎo)、四方合作"的理事會和運(yùn)行機(jī)制,"三三聯(lián)動"的合作育人組織體系和運(yùn)行機(jī)制,約束保障和溝通協(xié)調(diào)機(jī)制,落實(shí)教師育人責(zé)任等育人機(jī)制。建立"遞進(jìn)式"企業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)班級體系。建立"一院一案"課程體系、"生產(chǎn)與教學(xué)共擔(dān)"的聯(lián)合團(tuán)隊(duì)、校企互補(bǔ)的實(shí)習(xí)基地、校外工匠精神實(shí)踐基地、實(shí)踐教學(xué)6S職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化育成體系等企業(yè)學(xué)院"嵌入"人才培養(yǎng)體系。 

【文章來源】：西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系示意圖

產(chǎn)教融合基地“師生企”角色示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于校企協(xié)同育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 鄭豪.  大學(xué)教育. 2019(04)
[2]基于校企協(xié)同育人的安德利現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)踐[J]. 朱超才.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[3]產(chǎn)教深度融合背景下的校企協(xié)同育人探索與實(shí)踐[J]. 陳慧敏.  常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]校企“雙主體”協(xié)同育人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 張明明,孫百鳴,姜湄.  成人教育. 2018(12)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 楊慷慨,曹照潔.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(32)
[6]轉(zhuǎn)型背景下民辦高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制研究[J]. 劉楠,楊策.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(11)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科高校校企合作人才培養(yǎng)模式[J]. 劉君.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(06)
[8]現(xiàn)代學(xué)徒制框架下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構(gòu)探討[J]. 王鵬,吳書安,李松良.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(20)



本文編號：3009363