從農(nóng)村人力資源開發(fā)的角度出發(fā),立足于國家"精準(zhǔn)扶貧"戰(zhàn)略實(shí)施的背景,通過分析和構(gòu)建農(nóng)民教育投入模型,最后提出農(nóng)村人力資源開發(fā)策略。研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)民收入水平與教育投入成正比,教育投資單位成本與教育投入成反比,農(nóng)民人數(shù)與教育投入成反比,農(nóng)民教育投入的回報(bào)率與教育投入成正比。農(nóng)村人口數(shù)量的減少使得其原先所具有的人力資源"量"上優(yōu)勢(shì)逐漸消逝,且存在一定的貧困人口、農(nóng)民教育素質(zhì)偏低、不重視教育投入的現(xiàn)狀,使得農(nóng)村勞動(dòng)力"質(zhì)"的問題更為突出,農(nóng)村教育的問題成為開發(fā)人力資源的障礙。本文基于農(nóng)民教育投入模型分析,以教育作為突破口,提出發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的舉措。 

【文章來源】：河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村教育對(duì)接精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值
    （一）轉(zhuǎn)變貧困地區(qū)農(nóng)民觀念
    （二）激發(fā)農(nóng)民主體內(nèi)生動(dòng)力
二、研究區(qū)概述
    （一）農(nóng)村人力資源數(shù)量降低
    （二）農(nóng)村人口受教育程度不足
    （三）農(nóng)村地區(qū)教育投入不高
四、研究設(shè)計(jì)
    （一）模型假設(shè)
    （二）模型構(gòu)建
    （三）分析結(jié)果
        1.農(nóng)民收入水平與教育投入成正比
        2.教育投資單位成本與教育投入成反比
        3.農(nóng)民人數(shù)與教育投入成反比
        4.農(nóng)民教育投入的回報(bào)率與教育投入成正比
五、結(jié)論與對(duì)策
    （一）結(jié)論
    （二）農(nóng)村人力資源開發(fā)策略
        1.完善社會(huì)保障制度,構(gòu)建全面保障體系
        2.破除落后觀念,接受現(xiàn)代化思維
        3.加大教育投入,實(shí)行智能開發(fā)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近年來我國教育扶貧研究綜述[J]. 魏茂琳,谷生然.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]回歸與重建:鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教育[J]. 陸昇.  南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]人力資本投入?yún)^(qū)域性差異對(duì)收入影響的實(shí)證研究[J]. 李平,張柳,潘洪巖.  南都學(xué)壇. 2019(01)
[4]基于精準(zhǔn)扶貧的農(nóng)村成人教育發(fā)展研究[J]. 何悅,張清學(xué).  中國成人教育. 2018(17)
[5]新形勢(shì)下農(nóng)村地區(qū)實(shí)行精準(zhǔn)扶貧的必要性及對(duì)策研究[J]. 張立紅.  山西農(nóng)經(jīng). 2018(19)
[6]精準(zhǔn)扶貧背景下農(nóng)村人力資源開發(fā)研究[J]. 祝養(yǎng)浩.  鄉(xiāng)村科技. 2018(12)

碩士論文
[1]精準(zhǔn)扶貧背景下沅陵縣農(nóng)村人力資源開發(fā)研究[D]. 鄧茂忠.中南林業(yè)科技大學(xué) 2018



本文編號(hào)：2986799