教育是個(gè)體積累人力資本,實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的主要渠道。當(dāng)存在教育機(jī)會(huì)不平等時(shí),直接導(dǎo)致個(gè)體間教育水平存在差異,從而會(huì)拉大不同階層間由于教育水平導(dǎo)致的收入差距,社會(huì)貧富差距擴(kuò)大,經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定受到影響。因此,實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)獲得相對(duì)公平對(duì)個(gè)體乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要�；谏鲜隹紤],本文主要致力于回答三個(gè)問(wèn)題:第一,教育機(jī)會(huì)不平等的形成機(jī)制是什么?也就是影響教育機(jī)會(huì)不平等的因素。第二,中國(guó)教育機(jī)會(huì)不平等程度如何?第三,教育機(jī)會(huì)不平等對(duì)收入差距有何影響?針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,本文主要聚焦于研究城鄉(xiāng)背景和家庭背景因素對(duì)教育機(jī)會(huì)不平等形成的影響。為回答第二個(gè)問(wèn)題,根據(jù)上述研究思路,本文基于機(jī)會(huì)不平等分解模型,在環(huán)境——努力二分法的基礎(chǔ)上,利用城鄉(xiāng)背景和家庭背景分解教育不平等,從而度量了教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等。針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題,本文在分解教育不平等的基礎(chǔ)上,從理論機(jī)制和實(shí)證檢驗(yàn)的角度分析教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等對(duì)收入差距的影響程度。最后本文進(jìn)一步從教育政策層面進(jìn)行拓展分析,具體研究高校擴(kuò)招政策對(duì)教育機(jī)會(huì)以及城鄉(xiāng)收入差距的影響�；谏鲜鲅芯磕繕�(biāo),本文共分為七章,第一章為引言,主要分析本文的研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、框架、方法數(shù)據(jù)以及創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。第二章為相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述。第三章基于城鄉(xiāng)背景和家庭背景分析教育機(jī)會(huì)不平等的形成機(jī)制。第四章在第三章的基礎(chǔ)上。利用城鄉(xiāng)背景和家庭背景分解教育不平等,從而度量教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等。第五章利用第四章的度量指標(biāo)分析教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等對(duì)收入差距的影響。第六章為教育政策的拓展分析。第七章為結(jié)論和政策建議。根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容,本文主要得出以下結(jié)論:第一,利用CHIP2013數(shù)據(jù)庫(kù),本文基于微觀教育決策視角利用Mare多階段升學(xué)模型,運(yùn)用二元Logit和多元Logit方法,研究了城鄉(xiāng)背景和家庭背景及其交互作用對(duì)各階段升學(xué)機(jī)會(huì)的影響,分別從教育數(shù)量和教育質(zhì)量角度展開(kāi)。結(jié)論發(fā)現(xiàn),教育數(shù)量層面,家庭教育背景導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)不平等主要在于農(nóng)村群體和低教育程度群體;家庭職業(yè)背景引致的教育機(jī)會(huì)不平等集中于農(nóng)村群體和農(nóng)民群體;家庭規(guī)�？傮w而言降低了個(gè)體上學(xué)機(jī)會(huì),對(duì)農(nóng)村群體影響更大。以上三種決策造成的教育機(jī)會(huì)不平等在初中升高中階段最嚴(yán)重。教育質(zhì)量角度,對(duì)同一教育程度群體而言,城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不平等隨著學(xué)校質(zhì)量提高而逐漸擴(kuò)大,重點(diǎn)學(xué)校機(jī)會(huì)不平等最嚴(yán)重。農(nóng)民階層上重點(diǎn)學(xué)校機(jī)會(huì)不平等擴(kuò)大;同一職業(yè)背景,學(xué)校質(zhì)量越高,城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不平等越大。家庭規(guī)�？傮w上減少了上高質(zhì)量學(xué)校機(jī)會(huì);同一家庭規(guī)模,城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不平等隨著學(xué)校質(zhì)量提高而擴(kuò)大。第二,利用CGSS2003-CGSS2013微觀數(shù)據(jù)庫(kù),本文借鑒機(jī)會(huì)不平等理論及其度量模型,將教育不平等分解為教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等。而以往文獻(xiàn)均是從宏觀層面度量教育不平等,本文從微觀層面基于環(huán)境-努力二分法測(cè)度了教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等,并形成省級(jí)層面面板數(shù)據(jù),建立起了微觀到宏觀的橋梁。教育機(jī)會(huì)不平等與教育努力不平等測(cè)算結(jié)果表明,中國(guó)教育機(jī)會(huì)不平等、教育努力不平等呈擴(kuò)大趨勢(shì),且其與收入差距變化趨勢(shì)具有一致性。不同群體不平等統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,劣勢(shì)背景群體相比于優(yōu)勢(shì)背景群體具有相對(duì)較高的教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等水平。第三,基于第四章的度量數(shù)據(jù),本文利用2002-2012年省級(jí)非連續(xù)面板數(shù)據(jù)分析了教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等對(duì)收入差距的影響。在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用系統(tǒng)GMM方法、面板門檻回歸、分位數(shù)回歸、基于回歸方程的夏普里值分解以及反事實(shí)檢驗(yàn)等方法。本文理論分析表明,教育機(jī)會(huì)不平等擴(kuò)大了收入差距,教育努力不平等縮小了收入差距;且教育機(jī)會(huì)不平等通過(guò)勞動(dòng)生產(chǎn)率、人力資本積累和就業(yè)機(jī)會(huì)三個(gè)途徑擴(kuò)大了收入差距,教育努力不平等則通過(guò)這三個(gè)渠道縮小了收入差距。實(shí)證結(jié)果證實(shí)了理論分析,并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),教育努力不平等可以部分弱化教育機(jī)會(huì)不平等擴(kuò)大收入差距的作用,但教育努力不平等的作用趨弱。長(zhǎng)短期分析、時(shí)間趨勢(shì)分析和夏普里值貢獻(xiàn)度分解均證實(shí)這一結(jié)論。反事實(shí)估算結(jié)果表明,排除教育機(jī)會(huì)不平等的影響,收入差距平均而言縮小了0.24%,剔除教育努力不平等的作用,收入差距平均而言擴(kuò)大了0.74%。本文結(jié)論最終表明,整體而言,努力可以縮小收入差距,能夠改變命運(yùn);但如果個(gè)體間收入差距過(guò)大時(shí),努力將不再起作用,教育機(jī)會(huì)不平等和教育努力不平等表現(xiàn)出“馬太效應(yīng)”。第四,利用CHIP2013數(shù)據(jù)庫(kù),本文利用交互項(xiàng)模型和雙重差分模型,從微觀層面和宏觀層面進(jìn)一步拓展分析高校擴(kuò)招政策的影響。微觀層面,通過(guò)評(píng)估高校擴(kuò)招對(duì)上大學(xué)機(jī)會(huì)的影響,本文發(fā)現(xiàn),數(shù)量層面,高校擴(kuò)招政策顯著縮小了不同教育背景子女、男性和女性、城市戶口和農(nóng)村戶口群體間上大學(xué)機(jī)會(huì)不平等,卻擴(kuò)大了優(yōu)勢(shì)職業(yè)階層子女間上大學(xué)機(jī)會(huì)不平等。漢族和少數(shù)民族、不同子女規(guī)模家庭上大學(xué)機(jī)會(huì)無(wú)差異。質(zhì)量角度,高校擴(kuò)招后,家庭教育背景對(duì)子女上�？茖W(xué)校的影響減弱,對(duì)較高質(zhì)量大學(xué)機(jī)會(huì)無(wú)差異;父輩職業(yè)地位對(duì)子女大專教育機(jī)會(huì)不平等沒(méi)有變化,對(duì)上高質(zhì)量大學(xué)有顯著影響。對(duì)其他群體而言,男性和女性上不同質(zhì)量大學(xué)機(jī)會(huì)不平等在縮小,戶口差異有所縮小,不同民族和不同家庭規(guī)模間上不同質(zhì)量大學(xué)機(jī)會(huì)無(wú)差異。宏觀層面,通過(guò)將受擴(kuò)招影響較大的省份識(shí)別為實(shí)驗(yàn)組,利用省級(jí)面板數(shù)據(jù),并基于倍差法本文實(shí)證檢驗(yàn)了高校擴(kuò)招政策對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響。研究表明,高校擴(kuò)招通過(guò)規(guī)模效應(yīng)、教育機(jī)會(huì)增加效應(yīng)和非農(nóng)就業(yè)效應(yīng)縮小了城鄉(xiāng)收入差距。在這三大效應(yīng)中,教育機(jī)會(huì)增加效應(yīng)的作用最為顯著,但從長(zhǎng)期來(lái)看,上述三大效應(yīng)縮小城鄉(xiāng)收入差距的作用偏小且呈遞減趨勢(shì)。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),高校擴(kuò)招還通過(guò)上述三大效應(yīng)增加了農(nóng)村居民收入,且通過(guò)增加農(nóng)村居民受教育機(jī)會(huì)的增收作用最大。異質(zhì)性研究表明,高校擴(kuò)招政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低地區(qū)和教育資源配置較少地區(qū)的城鄉(xiāng)收入差距改善更為顯著。因此,教育政策應(yīng)重點(diǎn)向落后地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)傾斜,以更好地發(fā)揮高校擴(kuò)招政策增加教育機(jī)會(huì),減少教育機(jī)會(huì)不平等的影響。本文的研究對(duì)深入理解教育機(jī)會(huì)不平等的影響因素,更細(xì)致地度量中國(guó)教育機(jī)會(huì)不平等狀況,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育機(jī)會(huì)不平等與收入差距之間的關(guān)系,評(píng)估高校擴(kuò)招政策對(duì)教育機(jī)會(huì)不平等的影響及其對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響,并進(jìn)一制定相應(yīng)的政策具有非常重要的意義。而且本文可進(jìn)一步補(bǔ)充豐富了相關(guān)領(lǐng)域研究。
【學(xué)位單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：F124.7;G521
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 研究范圍與相關(guān)概念
    1.4 研究思路與框架、研究?jī)?nèi)容、方法與數(shù)據(jù)
    1.5 創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 教育不平等度量
    2.2 教育不平等的影響因素
    2.3 教育不平等與收入差距
    2.4 高校擴(kuò)招政策的影響
    2.5 本章小結(jié)
3 教育機(jī)會(huì)不平等的形成機(jī)制：城鄉(xiāng)背景和家庭背景的交互影響
    3.1 引言
    3.2 理論基礎(chǔ)
    3.3 各升學(xué)階段教育機(jī)會(huì)不平等——教育數(shù)量
    3.4 各升學(xué)階段教育機(jī)會(huì)不平等——教育質(zhì)量
    3.5 本章小結(jié)
4 教育機(jī)會(huì)不平等的度量：基于城鄉(xiāng)背景和家庭背景的進(jìn)一步分解
    4.1 引言
    4.2 教育機(jī)會(huì)不平等度量
    4.3 教育機(jī)會(huì)不平等結(jié)果分析
    4.4 本章小結(jié)
5 教育機(jī)會(huì)不平等對(duì)收入差距的影響
    5.1 引言
    5.2 理論分析
    5.3 模型設(shè)定與數(shù)據(jù)說(shuō)明
    5.4 實(shí)證結(jié)果分析
    5.5 本章小結(jié)
6 教育政策的拓展分析：高校擴(kuò)招的作用
    6.1 高校擴(kuò)招對(duì)升學(xué)機(jī)會(huì)的影響
    6.2 高校擴(kuò)招對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響
7 結(jié)論及政策建議
    7.1 主要結(jié)論
    7.2 政策建議
參考文獻(xiàn)
致謝
科研成果簡(jiǎn)介

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2850063