民辦高等教育作為高等教育的組成部分,不僅是促進我國高等教育持續(xù)發(fā)展的動力之一,更為我國未來高等教育大眾化、市場化、優(yōu)質(zhì)化作出了一定的貢獻。新中國成立后,民辦高等教育的發(fā)展取得了歷史性的成就,特別是改革開放以來的40年,更是我國民辦高等教育蓬勃發(fā)展的歷史階段。與此同時,我們也認識到民辦高等教育存著很多不足之處。G省作為東部沿海地區(qū)大省,教育生源充足,現(xiàn)有131所高等學(xué)校,其中民辦高校有33所,其中民辦本科院校有6所。G省高等教育資源亟缺,僅依靠公辦高校是無法滿足日益增多的學(xué)生接受高等教育的需求。民辦高校的發(fā)展正是滿足這一需求而日益壯大。近年來民辦高校紛紛調(diào)整格局,逐漸從職業(yè)技術(shù)�？圃盒Ｍ鶓�(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的過程中存在著很多的問題,首當其沖是師資隊伍穩(wěn)定性問題。民辦高校的辦學(xué)定位、規(guī)章制度、教學(xué)科研管理、校園文化等都影響著師資隊伍的穩(wěn)定�！睹褶k教育促進法》作為民辦教育辦學(xué)的重要教育政策,影響著民辦高校的長遠發(fā)展,2016年11月7日《民辦教育促進法》修改更是引起民辦高校熱議。本研究選取了G工商學(xué)院師資隊伍為研究對象,以《民辦教育促進法》為研究背景,通過文獻分析法、訪談法、案例分析法,主要從G工商學(xué)院師資隊伍現(xiàn)況、師資隊伍穩(wěn)定情況、對《民辦教育促進法》的了解情況、G工商學(xué)院人才穩(wěn)定政策等方面進行調(diào)查和分析。通過研究,G工商學(xué)院師資隊伍穩(wěn)定存在以下問題:包括師資隊伍薪酬待遇偏低、師資隊伍結(jié)構(gòu)不均衡、整體科研競爭力不足、中青年教師往公辦高校流動四個方面。本研究針對G工商學(xué)院師資隊伍穩(wěn)定性存在問題進行成因分析,并對提高民辦高校師資隊伍穩(wěn)定性提出一些可行性建議。
【學(xué)位單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G645.1
【部分圖文】：

圖 3.1 G 工商學(xué)院 2013-2017 年師資流動數(shù)據(jù)對比G 工商學(xué)院配備人事管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)自 2009 年設(shè)立，累計保存在崗、離崗教工電子檔案超過 2000 多份，G 工商學(xué)院人事處運用信息技術(shù)手段更有效地掌握師資伍的情況，有利于通過數(shù)據(jù)匹配對每學(xué)年的人才招聘計劃提供參考。按學(xué)院規(guī)定離職員在填寫離職申請時需要填上離職原因（合同到期除外），通過人工錄入數(shù)據(jù)篩選出任教師部分數(shù)據(jù)，由圖 3.2 可見，“個人原因”、“考上公辦學(xué)�！�、“繼續(xù)讀書深造”成2013-2017 年 G 工商學(xué)院師資流失的主要原因。48.19%的教師以“個人原因”提出離職包括家庭因素、個人身體因素、個人職業(yè)倦怠以及一些比較主觀不能言明的因素。由不確定因素占比較大，人事管理系統(tǒng)統(tǒng)計出來的離職原因數(shù)據(jù)與實際情況難免有不相的情況。

圖 3.1 G 工商學(xué)院 2013-2017 年師資流動數(shù)據(jù)對比G 工商學(xué)院配備人事管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)自 2009 年設(shè)立，累計保存在崗、離崗教工電子檔案超過 2000 多份，G 工商學(xué)院人事處運用信息技術(shù)手段更有效地掌握師資伍的情況，有利于通過數(shù)據(jù)匹配對每學(xué)年的人才招聘計劃提供參考。按學(xué)院規(guī)定離職員在填寫離職申請時需要填上離職原因（合同到期除外），通過人工錄入數(shù)據(jù)篩選出任教師部分數(shù)據(jù)，由圖 3.2 可見，“個人原因”、“考上公辦學(xué)�！�、“繼續(xù)讀書深造”成2013-2017 年 G 工商學(xué)院師資流失的主要原因。48.19%的教師以“個人原因”提出離職包括家庭因素、個人身體因素、個人職業(yè)倦怠以及一些比較主觀不能言明的因素。由不確定因素占比較大，人事管理系統(tǒng)統(tǒng)計出來的離職原因數(shù)據(jù)與實際情況難免有不相的情況。

展以及人文關(guān)懷三方面（累計比例占 78.9%）是被訪談人員認為影響師資穩(wěn)定素。在訪談過程中，有訪談人員很直接地談到：民辦高�？创�，公辦學(xué)�？袋c。由此可見在薪酬待遇是民辦高校是否能留住人才的關(guān)鍵點。近年來 G 工商次調(diào)整薪酬，調(diào)薪力度較大，覆蓋面達 100%。然而原薪酬待遇基礎(chǔ)薄弱，調(diào)可能未達到部分教師的期望。被訪談人員認為師資隊伍人才流失首要問題還是薪酬福利制度不盡滿意。職業(yè)發(fā)展是個人對自身職業(yè)生涯的建立、探索以及未來走上成功的愿望，資源管理知識范疇。每個教師都會有自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，部分教師一開始就校作為職業(yè)的起跳板，累計到一定的工作經(jīng)驗、科研成果、職稱等就會調(diào)整發(fā)公辦高校外流，積極尋求更好的平臺發(fā)展；部分教師從業(yè)后發(fā)現(xiàn)個人不適合教工作環(huán)境、工作特性等，轉(zhuǎn)投其他行業(yè)發(fā)展。人是情感的動物，不是冷酷的工作機器，很多教師非常重視單位的人文關(guān)人文關(guān)懷是立足于人的尊嚴、獨立、自由的個性，給人的生存和發(fā)展以關(guān)注，人的生活質(zhì)量，提升人生的意義和價值 。具體體現(xiàn)在豐富教師的課余生活、校園文化、對有困難的教師是否給予足夠的幫助及關(guān)注等方面。

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本文編號：2828099