【摘要】：1999年高等教育市場(chǎng)化改革以來(lái),我國(guó)高等教育的數(shù)量規(guī)模已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),高等教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展交互沖擊下,面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要全面建成小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的偉大目標(biāo),就必須把我國(guó)建設(shè)成教育強(qiáng)國(guó),但現(xiàn)階段,社會(huì)各界對(duì)我國(guó)高等教育的評(píng)價(jià)不一。我國(guó)高等教育的投入產(chǎn)出質(zhì)量是否和發(fā)達(dá)國(guó)家還存在明顯的差異?是否順應(yīng)大眾化發(fā)展階段的需求,是否與其數(shù)量規(guī)模的擴(kuò)大相適應(yīng)?其效率如何?高等教育的投入產(chǎn)出成果是否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?如何提高高等效率的效率,如何將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?等等一系列問(wèn)題都是亟待解決的。2015年,國(guó)家頒布了“雙一流”方案,為我國(guó)高等教育的發(fā)展提出了新的要求,2017年,我國(guó)教育改革進(jìn)入十三五規(guī)劃的第一年,那么,我國(guó)如何改進(jìn)和管理目前的高等教育體系,提高高等教育效率,加快“雙一流”建設(shè),成為當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等教育的文獻(xiàn)及理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,探討了資源投入對(duì)投資效率的作用機(jī)理、投資效率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用機(jī)理及其外溢效應(yīng),分析了我國(guó)高等教育投入產(chǎn)出的現(xiàn)狀。根據(jù)2004-2016年中國(guó)31個(gè)省際高等教育的相關(guān)面板數(shù)據(jù),采用DEA模型,建立科學(xué)合理的高等教育投資效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,引入Malmquist指數(shù)測(cè)算我國(guó)省際高等教育綜合效率、技術(shù)效率、規(guī)模效率及全要素生產(chǎn)率,并對(duì)各項(xiàng)效率的差異分地區(qū)進(jìn)行比較分析,并繪制水平分位圖,表明有必要對(duì)高等教育進(jìn)行相關(guān)的空間分析。因此,基于測(cè)算的效率值,借助stata15.0軟件基于2004-2016年我國(guó)31個(gè)省級(jí)面板數(shù)據(jù),通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)這一指標(biāo),將傳統(tǒng)的面板模型與空間計(jì)量模型相結(jié)合,實(shí)證分析高等教育投資效率是否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響,以及高等教育投資效率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的溢出效應(yīng)。研究結(jié)果表明:(1)從效率的整體水平來(lái)看,我國(guó)高等教育效率的技術(shù)效率、技術(shù)進(jìn)步均與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈正相關(guān),投資效率是規(guī)模有效的;(2)從各地區(qū)效率水平的均值來(lái)看,東部地區(qū)的效率水平仍處于較高的水平,中部地區(qū)次之,西部地區(qū)的效率均值相對(duì)較低;(3)從效率均值的水平分位圖來(lái)看,我國(guó)高等教育投資效率與高等教育的投入產(chǎn)出之間存在空間相關(guān)性和空間外溢性;(4)從傳統(tǒng)的非空間計(jì)量結(jié)果來(lái)看,高等教育投資效率與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)沒(méi)有顯著的關(guān)聯(lián)性;從空間計(jì)量結(jié)果分析來(lái)看,高等教育投資效率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有顯著的空間溢出效應(yīng),這說(shuō)明我國(guó)高等教育的投入產(chǎn)出隨著人口遷移、生產(chǎn)要素流動(dòng)、資本轉(zhuǎn)移等途徑外流,而沒(méi)有轉(zhuǎn)化為本地區(qū)的生產(chǎn)力,進(jìn)一步加大了地區(qū)間教育質(zhì)量的差異。針對(duì)研究目的和結(jié)論,我們從加快高等教育內(nèi)部改革,調(diào)整高等教育投入產(chǎn)出結(jié)構(gòu),合理調(diào)配地區(qū)間的資源、加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)作等方面提出了具體措施,為提高我國(guó)高等教育投資效率,優(yōu)化高等教育空間結(jié)構(gòu),防止地區(qū)教育資源外流,提出科學(xué)實(shí)際的政策建議,旨在推動(dòng)高等教育成果快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,在促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生溢出效應(yīng),帶動(dòng)鄰近地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
【學(xué)位授予單位】：重慶工商大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：F124;G649.2
【圖文】：

中國(guó)省際高等教育投資效率歷年均值水平分位圖

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本文編號(hào)：2793537