【摘要】：積極開發(fā)和利用課程資源,是對教育資源可持續(xù)發(fā)展的關鍵。桂陽縣作為郴州市的基礎教育大縣,順應學校體育改革的新要求,對該縣農村中學的體育課程資源開發(fā)利用展開調查研究,有利于了解有關學校體育改革的進展,促進農村中學體育課程資源開發(fā)利用水平。論文采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、實地考察法等,從桂陽縣農村中學體育課程資源開發(fā)利用角度出發(fā),全面調查人力資源、環(huán)境資源、教材資源、場地器材資源和信息技術資源等開發(fā)利用狀況,分析影響因素,提出了相應的建議。結果表明:1)桂陽縣農村中學的人力資源開發(fā)利用中,現(xiàn)有體育教師除年齡結構較為合理外,主要存在本科以下學歷過多,非體育專業(yè)教師比重較大,未取得職稱的教師數(shù)量較多,兼職和代課教師比例偏大等實際問題;教師教研活動的定期開展有利于體育課程資源開發(fā)利用;開發(fā)課程資源在教師教育培訓中容易被忽略;學生開發(fā)體育資源情況中表現(xiàn)較好,體育骨干的作用能得到較好利用;校內其他人力資源基本能利用,但家長等社會資源利用程度不高。2)桂陽縣農村中學現(xiàn)有體育場地器材設施資源沒有達到國家配備標準;體育教師利用當?shù)刭Y源改造和開發(fā)自制體育器材的意識很淡薄,大多數(shù)教師從不改造,很少經(jīng)常自制體育器材,有的僅是偶爾組織學生就近爬山、越野跑等活動內容;部分學生能自制一些諸如沙包、跳繩、毽子、陀螺等器械。3)桂陽縣農村中學體育教學項目以球類、田徑、體操、武術和中學生體質健康測試項目為主;有66%的體育教師偶爾會開發(fā)教學內容,且主要通過對現(xiàn)有教材的加工改造,少數(shù)教師也通過自編教材內容和引入民間體育教材等校外資源。4)桂陽縣大多數(shù)農村中學所處自然環(huán)境資源為體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的舞臺;但實際開發(fā)利用的體育項目只有郊游(含春游、秋游)、越野跑和登山等項目,開發(fā)程度較低,大量特色優(yōu)勢資源未被利用。5)目前桂陽縣農村中學體育教師獲取信息資源的途徑主要是體育教材與學習培,部分教師也通過電視、網(wǎng)絡、書籍、廣播等渠道獲取體育知識信息。體育教師最常用的體育教學信息用具為廣播,有時通過電視、電腦(多媒體)、手機等作為傳播媒介進行體操、武術操、健美操、團體操的教學和各類體育比賽觀賞。6)影響桂陽縣農村中學體育課程資源開發(fā)利用的主要因素有:學校領導的重視程度、體育教師開發(fā)利用課程資源的意識、體育教師的知識能力結構、體育經(jīng)費的投入和學校體育環(huán)境等。為此建議:1)加強農村中學體育課程人力資源的開發(fā)利用。重點是體育教師進行體育課程資源開發(fā)利用的意識、知識和能力的培訓;2)統(tǒng)籌農村中學體育課程體育設施資源的開發(fā)利用。重點充分利用現(xiàn)有體育場地器材,提高場地器材利用率并開發(fā)利用校外的體育設施資源和自然環(huán)境資源;3)創(chuàng)新農村中學體育課程體育課程內容資源的開發(fā)利用。重點是合理改造運動項目和增加新興運動項目,把群眾基礎好的民族民間體育項目通過改造引入教學,形成具有校本特色的校本教材和鄉(xiāng)土教材;4)整合農村中學體育課程體育課程自然環(huán)境資源的開發(fā)利用。結合本學校周邊的自然環(huán)境資源,拓展體育教學、訓練空間和形式;5)強化農村中學體育課程體育課程信息資源的開發(fā)利用。掌握現(xiàn)代信息技術教學技能,充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,依托電腦、手機等工具,建設學校體育課程電子信息資源庫。
【學位授予單位】：吉首大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.96
【圖文】：

桂陽縣行政區(qū)劃圖

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本文編號：2719069