【摘要】：習近平同志在十九大報告中指出,人才是實現(xiàn)民族振興的重要戰(zhàn)略資源。治國安邦,振興中華民族,人才為本。當今世界處在大發(fā)展大變革時期社會經(jīng)濟發(fā)展迅速,社會人力資源競爭越來越激烈,高校教師作為優(yōu)秀人才也擁有了更多重新選擇崗位、職業(yè)的機會。高校和其他組織一樣流動頻繁。高校作為我國高等教育的重要組成機構(gòu),是高校校際間人才流動的主要輸出地。目前,西藏高校面臨的一個重要問題就是教師的不合理流動,造成人才流失。人才流失問題與國家和地區(qū)的經(jīng)濟、政治、地理位置等各方面因素息息相關(guān),是各種因素綜合作用的結(jié)果。本研究認為,找到西藏高校人才流失的影響因素并提出對策建議,有助于緩解西藏高校人才流失問題。圍繞研究主題,全文共分為六個章節(jié):第一章主要介紹了研究背景和意義、國內(nèi)外研究綜述、研究方法以及創(chuàng)新與不足;第二章介紹了高校人才、人才流失的概念以及人力資本理論、人力資源配置理論、馬斯洛需求層次理論、及庫爾特·勒溫的場論的相關(guān)理論基礎(chǔ);第三章介紹了西藏地區(qū)人才資源現(xiàn)狀、西藏高校人才資源現(xiàn)狀及西藏高校人才發(fā)展的重要性;第四章主要介紹了西藏高校人才流失的特征,以及對地區(qū)經(jīng)濟和學校發(fā)展的影響;第五章主要從外部環(huán)境因素、組織因素、個人因素來分析影響西藏高校人才流失的因素;第六章根據(jù)對于西藏高校人才流失的影響因素提出了西藏高校人才流失問題的對策建議。本文以高校教師為研究對象,通過研究發(fā)現(xiàn)西藏高校人才流失的特征主要有以下幾方面:流失教師多為漢族,多數(shù)漢族教師因家在內(nèi)地,考慮到子女教育、父母盡孝等問題可能會選擇離開西藏回到內(nèi)地工作。多數(shù)人才流向區(qū)外高校,多數(shù)流失教師流失后會選擇到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作,以得到更好的發(fā)展機會。西藏高校流失人才多以優(yōu)秀青年教師為主,優(yōu)秀青年教師因科研能力突出且為“雙高”人才,利于高校建設,故內(nèi)地高校把優(yōu)秀青年教師作為重點獵取對象。重點學科和熱門專業(yè)人才流失量較多,“一帶一路”倡議提出,市場對于重點學科和熱門專業(yè)的人才需求量節(jié)節(jié)攀升,內(nèi)地部分高校簡化了相關(guān)入職手續(xù),為高校人才的流失提供了便利條件。隱性流失現(xiàn)象較為嚴重,多數(shù)教師因出走高校成本較高故選擇開展副業(yè),滿足個人需求。西藏高校人才引進質(zhì)量與流失質(zhì)量不匹配,因西藏高校的特殊優(yōu)惠政策,職稱評審較為容易,多數(shù)教師在藏達到“雙高”后“跳槽”到內(nèi)地高校;西藏由于地理位置距離中心城市較遠,且人才資源力度不夠,人才引進總量不足,且引進的人才質(zhì)量在科研和教學能力方面與流失人才不匹配。西藏高校人才流失帶來的影響主要從影響地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、影響高校發(fā)展的角度分析。人才是西藏發(fā)展的資本和內(nèi)生動力,人才流失導致地區(qū)人力資源發(fā)展不平衡,直接影響西藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。人才大量流失直接導致了高校的經(jīng)濟利益損失,人才的培養(yǎng)開發(fā)以及人才科研項目支持高校已投入大量資金,若人才流失高校前期資金投入無法獲得回報,且人才流失對高校聲譽有重要影響,不利于高校發(fā)展。西藏高校人才流失影響因素主要從外部環(huán)境因素(包括:人才市場競爭、部分高校體制機制不完善、高校所處地理環(huán)境、社會人際關(guān)系)、組織因素(包括:部分西藏高校辦學制度陳舊、部分高校制度不完善、人才流動機制)、個人因素(自我價值、經(jīng)濟利益、家庭情感需求)三個層面分析。高校人才市場競爭加劇,“科教興國”戰(zhàn)略、“雙一流”戰(zhàn)略提出后高校間對于人才的競爭加劇,西藏因地理位置、人力資源相關(guān)制度不完善等,在與內(nèi)地高校進行人才競爭時處于劣勢。部分高校體制機制不完善,在用人方面出現(xiàn)了面片的用人機制。地理環(huán)境特殊,相較內(nèi)地環(huán)境艱苦,缺氧會對人的心臟肺、人腦前額葉等器官產(chǎn)生不同程度的損傷,不利于人才的穩(wěn)定發(fā)展。社會人際關(guān)系對于人才的幫助和穩(wěn)定有著重要作用。部分西藏高校辦學制度陳舊,仍然沿用多年前的批復文件,限制了高校發(fā)展。部分西藏高校制度不完善,教師壓力較大,對于職稱評審制度滿意度較低,不符合現(xiàn)代學校發(fā)展。西藏高校人才流動機制逐漸健全是一把雙刃劍,一方面利于人力資源的合理分配,另一方面也會利于人才流動,使人才流失成本更低。一定程度上加劇了人才流失。自我價值能否實現(xiàn)對于教師尤為重要,教師職業(yè)特性較穩(wěn)定,薪資一般可滿足基本生活,在此基礎(chǔ)上教師作為知識分子更加注重自我價值能否實現(xiàn)。人才流失的重要影響因素之一是經(jīng)濟利益無法得到滿足,教師承擔著家庭的重任,多數(shù)中青年教師承擔著“上有老,下有小”的家庭責任,出于生存需要教師會選擇薪資較高福利待遇較好的高校工作。教師需滿足家庭情感需求,多數(shù)教師因家在內(nèi)地,長期與父母、配偶、子女兩地分居,無法在父母身旁盡孝,無法陪伴子女成長,無法與配偶一起生活,情感需求得不到滿足。穩(wěn)定西藏高校人才的對策建議主要為:為高校人才提供良好氛圍支撐,軟件、硬件方面加大投入。增加高校教師的發(fā)展機會,為教師提供良好發(fā)展平臺,把握好現(xiàn)有人才。重視招聘環(huán)節(jié),招聘工作需透明,提前與招聘者做好溝通工作,避免出現(xiàn)人才上崗后不適應的情況,合理配置人力資源。加強崗位培訓工作,提升高校人才專業(yè)能力,促進高校人才職業(yè)發(fā)展。提升高校人才薪資待遇,提高福利水平,以良好待遇穩(wěn)定人才。建立健全西藏高校績效評估體系,建立操作性強、適應性高、過程嚴謹?shù)母咝？冃гu估體系。西藏高校應在黨組織帶領(lǐng)下開展思想培訓工作,增強黨的凝聚力,提高西藏高校人才敬業(yè)奉獻精神。西藏高校應把握辦學特色,建立西藏特色人才培養(yǎng)體系。建立西藏高校人才主體穩(wěn)定機制,穩(wěn)定人才,減少西藏高校人才流失。
【圖文】：

第三章 西藏地區(qū)人才流失問題現(xiàn)狀分析3.1 西藏地區(qū)人才資源現(xiàn)狀根據(jù)《西藏自治區(qū)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年）》，2020 西藏人才資源總量將達 48.3 萬人。42截至 2018 年西藏人才總量約為 35 萬人，，然近十年人才總量呈總體上升態(tài)勢（見圖 3-1），但人才發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展存在著一定的不平衡，需要進一步優(yōu)化人才資源配置。43

3.2.3 西藏高校教師變動情況西藏自治區(qū)高校教師變動情況幅度較大，自然減員在教師減少數(shù)里占比小，而調(diào)離崗位和其他占比較大；專任教師數(shù)變動幅度較大。（見圖 3-6）在一定程度上說明了西藏高校師資的不穩(wěn)定性，需加大資金等投入，穩(wěn)定現(xiàn)有人才，進一步引進人才，減少人才流失。
【學位授予單位】：西藏大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G647.2

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本文編號：2683046