發(fā)布時間：2019-01-07 10:07

【摘要】：在建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代背景之下,加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是思想政治教育“自上而下”運行的政治要求,是思想政治教育進入大學(xué)生“生活世界”的現(xiàn)實述求,是思想政治教育“培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人”的價值需求。第一章明確了思想政治教育視域下研究大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問題的意義。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)研究將有利于增強思想政治教育總結(jié)基層經(jīng)驗的實踐理性,有利于強化思想政治教育解決現(xiàn)實問題的工具理性,有利于提升大學(xué)生就業(yè)能力,緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。從思想政治教育學(xué)科出發(fā)研究大學(xué)生就業(yè)能力及培養(yǎng)問題不僅可能,而且十分必要。同時,對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行梳理后發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外研究重點存在差異,學(xué)界對大學(xué)生就業(yè)能力的概念界定缺乏共識,對大學(xué)生就業(yè)能力要素缺少實證分析,對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究有待深入。第二章從思想政治教育的角度界定大學(xué)生就業(yè)能力的概念,并通過實證研究的方法獲得了大學(xué)生就業(yè)能力的要素。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生個體在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐習(xí)得的獲得就業(yè)機會所應(yīng)具備的專業(yè)就業(yè)能力、就業(yè)人格取向、社會應(yīng)對能力和就業(yè)發(fā)展能力等外化出來的人格特質(zhì)總和。本研究通過理論分析和實證研究的方法,獲得了大學(xué)生就業(yè)能力的要素,包括專業(yè)就業(yè)能力(知識應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、邏輯分析能力)、就業(yè)人格取向(職業(yè)責(zé)任感,敬業(yè),積極樂觀)、社會應(yīng)對能力(語言表達能力,人際交往能力,團隊合作能力,抗壓能力)、就業(yè)發(fā)展能力(信息收集能力,自我展現(xiàn)能力,就業(yè)決策能力),共計4大類14個二級子能力要素。大學(xué)生就業(yè)能力具有系統(tǒng)性、差異性和發(fā)展性的特征。第三章梳理了馬克思主義經(jīng)典理論、中國領(lǐng)導(dǎo)人的就業(yè)能力培養(yǎng)思想、西方學(xué)者和中國學(xué)者的相關(guān)理論作為本研究的理論依據(jù)。第四章重點分析大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,包括成就、問題以及問題成因。針對企業(yè)、高校和大學(xué)生這三個不同群體開展了“大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)情況”問卷調(diào)查,并結(jié)合相關(guān)文獻,從政府宏觀政策機制層面,中觀高校教育和社會管理層面,微觀個體成長層面著手,總結(jié)成績,發(fā)現(xiàn)問題,分析原因。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作取得的成就包括就業(yè)指導(dǎo)部門獲得了完備建構(gòu),就業(yè)指導(dǎo)課程得到了科學(xué)設(shè)置,對就業(yè)指導(dǎo)資源也進行了充分開發(fā)利用。同時,大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的問題主要集中在政府的規(guī)制建構(gòu)有缺位、高校的培養(yǎng)目標欠明確、社會的就業(yè)環(huán)境不優(yōu)良和學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃不清晰。究其原因,主要在于國家頂層設(shè)計缺乏多方關(guān)聯(lián)性、高校能力培養(yǎng)觀念更新相對滯后、社會人力資源配置負面效應(yīng)影響和大學(xué)生能力自我培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力不足。第五章緊緊圍繞大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的問題及原因展開對策優(yōu)化研究。從整體上建構(gòu)了多元、多維、協(xié)同育人的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。從縱向和橫向兩個維度上展開論述�？v向上從宏觀政策機制層面,中觀高校教育和社會管理層面,微觀個體成長層面分析對策。橫向上圍繞大學(xué)生就業(yè)能力的要素,即專業(yè)就業(yè)能力、就業(yè)人格取向、社會應(yīng)對能力和就業(yè)發(fā)展能力開展正面教學(xué)、實踐體驗等不同形式的培養(yǎng)教育,提高靶向性。政府層面,要倡導(dǎo)政府培養(yǎng)規(guī)制,建立就業(yè)能力國家框架,完善包括大學(xué)生就業(yè)管理政策和大學(xué)生社會實習(xí)管理制度在內(nèi)的就業(yè)管理政策法規(guī),建設(shè)就業(yè)誠信監(jiān)督機制。高校層面,第一,豐富大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)教育體系,即明確高校自身定位和就業(yè)能力培養(yǎng)目標,運用課程地圖技術(shù)強化人才培養(yǎng)與就業(yè)能力的關(guān)聯(lián),推進專業(yè)課程教學(xué)目標與教學(xué)方式改革,加強就業(yè)能力專門課程的建設(shè),包括就業(yè)人格取向培養(yǎng)課程、社會應(yīng)對能力培養(yǎng)課程和就業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)課程。第二,拓展大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)實踐體系,即通過校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)、校園文化活動、學(xué)生社團實踐和學(xué)生成長管理這四種實踐形式培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力。第三,強化大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系,包括培養(yǎng)運行管理體系和師資隊伍培養(yǎng)體系。社會層面,優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力社會培養(yǎng)環(huán)境,一是要整合社會資源完善職業(yè)教育。健全社會職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和完善就業(yè)信息社會中介平臺。二是要搭建校企合作就業(yè)實踐平臺,三是要構(gòu)建就業(yè)能力評價反饋機制。個人層面,提升大學(xué)生就業(yè)能力自我培養(yǎng)意識,引導(dǎo)大學(xué)生自覺接受就業(yè)能力教育,科學(xué)塑造就業(yè)人格結(jié)構(gòu)和積極參與就業(yè)市場競爭。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G647.38

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本文編號：2403534