本文選題：職業(yè)院校教師　切入點：企業(yè)實踐　出處：《職教論壇》2014年27期

【摘要】：職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐是職業(yè)教育本質(zhì)屬性決定的,也是世界各國職業(yè)教育對專業(yè)教師的基本準入要求。但是,教師企業(yè)實踐涉及到政府(教育、財政、國資委等)、企業(yè)、學(xué)校和教師等多方利益訴求。實踐中,企業(yè)參與和支持教師到企業(yè)實踐的積極性不高,教師到企業(yè)實踐形式化嚴重、質(zhì)量難以保證。因此,相關(guān)責任主體急需協(xié)同合作、共同推進。一方面,教育行政部門急需聯(lián)合有關(guān)部門遴選一批大型、優(yōu)質(zhì)、積極性高和人力資源培訓(xùn)基礎(chǔ)好的企業(yè),作為教師到企業(yè)實踐的示范基地來科學(xué)引領(lǐng);另一方面,校長要用發(fā)展和長遠眼光看待學(xué)校發(fā)展,組織安排好教師到企業(yè)實踐的工作;教師自身要端正態(tài)度、轉(zhuǎn)變角色、深入?yún)⑴c企業(yè)實踐,培養(yǎng)自主專業(yè)發(fā)展意識和精神,做專業(yè)發(fā)展的主人。
[Abstract]:The practice of teacher-to-enterprise in vocational colleges and universities is determined by the essential attribute of vocational education, and is also the basic requirement of professional teachers in vocational education all over the world. However, the practice of teacher enterprises involves the government (education, finance, SASAC, etc.), enterprises, etc. In practice, the enthusiasm of enterprises to participate and support teacher-to-enterprise practice is not high, the formalization of teacher-to-enterprise practice is serious, and the quality is difficult to guarantee. On the one hand, the educational administration urgently needs to work with relevant departments to select a number of large, high-quality, highly motivated and well-established enterprises to serve as a demonstration base for teachers' practice in enterprises; on the other hand, The principal should look at the development of the school with the development and long-term vision, organize and arrange the work of the teacher to the enterprise practice, correct the teacher's own attitude, change his role, deeply participate in the enterprise practice, cultivate the consciousness and spirit of independent professional development. To be the master of professional development.
【作者單位】： 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所師資研究室;華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;
【基金】：教育部教師工作司委托專項課題“職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐規(guī)定”,主持人:石偉平
【分類號】：G715.1

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 劉春生,柴彥輝;德國與日本企業(yè)參與職業(yè)教育態(tài)度的變遷及對我國產(chǎn)教結(jié)合的啟示[J];比較教育研究;2005年07期

2 胡耀宗;童宏保;;義務(wù)教育教師績效工資政策執(zhí)行中的問題及解決策略[J];教師教育研究;2010年04期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳正畦;徐瑞年;劉建雄;;發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在工學(xué)合作與促進就業(yè)中的作用[J];成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報;2008年02期

2 王冠華;王東;;企業(yè)參與校企合作的動力機制研究[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年24期

3 王迎新;黃日強;;借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗完善我國企業(yè)投入職業(yè)教育的保障機制[J];成人教育;2010年09期

4 余海燕;;從人才供求關(guān)系論企業(yè)參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的積極性[J];廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2010年02期

5 譚有模;;民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY問題的實證分析——以柳州一郊兩縣為例[J];桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報;2011年03期

6 曲潔;;義務(wù)教育改革與發(fā)展的政策工具研究[J];復(fù)旦教育論壇;2011年05期

7 李建淼;張蕾;;室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置與教學(xué)模式研究[J];電子制作;2012年11期

8 唐一鵬;胡詠梅;;我國義務(wù)教育階段教師工資制度框架設(shè)計——經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的視角[J];教師教育研究;2013年04期

9 李建輝;盧妙香;;城鄉(xiāng)中小學(xué)師資均衡配置的影響因素分析[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2013年05期

10 馮強;陳學(xué)峰;;關(guān)于建設(shè)中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[J];時代教育;2014年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 洪志忠;教師績效評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 遲旭;區(qū)域經(jīng)濟視域下吉林省職業(yè)教育制度設(shè)計研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 蘭小云;行業(yè)高職院校校企合作機制研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 鄭娟新;文化再造職業(yè)教育[D];華東師范大學(xué);2014年

5 何應(yīng)林;高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2014年

6 單作民;校企合作背景下高職學(xué)生管理制度變革研究[D];南京師范大學(xué);2014年

7 邵波;我國高等教育大眾化進程中的應(yīng)用型本科教育研究[D];南京師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉佳;德國高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及啟示[D];山東師范大學(xué);2011年

2 劉萍;鼓勵企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠政策研究[D];西南大學(xué);2011年

3 游佳憶;義務(wù)教育教師績效工資實施中激勵效果研究[D];西南大學(xué);2011年

4 鄭顯芝;我國中小學(xué)教師績效工資實施情況調(diào)查研究分析[D];曲阜師范大學(xué);2011年

5 李娟娟;政策執(zhí)行視角下的草原生態(tài)保護[D];華中師范大學(xué);2011年

6 張玲玲;河南省獲嘉縣義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY政策實施情況調(diào)查研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

7 夏菁華;中小學(xué)教師績效工資滿意度調(diào)查與分析[D];杭州師范大學(xué);2011年

8 柒文英;高職院校學(xué)生職業(yè)觀教育研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

9 朱澄瑩;關(guān)于構(gòu)建我國完整的職業(yè)教育學(xué)歷體系的思考[D];華南理工大學(xué);2011年

10 齊玉秀;績效工資制引發(fā)的學(xué)校管理沖突與沖突管理[D];南京師范大學(xué);2011年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董桂玲,唐林偉,周明星;職業(yè)院�！半p師型”教師內(nèi)涵新解[J];天津工程師范學(xué)院學(xué)報;2005年02期

2 曾賽君;雷雙雙;;略論職業(yè)院校教師教育機智的培養(yǎng)[J];江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2009年02期

3 廖宇凡;程慧智;;試談職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J];職業(yè)教育研究;2006年03期

4 賈素萍;;職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠問題研究的意義探討[J];職業(yè)教育研究;2006年04期

5 康勇軍;屈正良;;心理契約視角下的職業(yè)院校教師人力資源管理[J];職教論壇;2010年04期

6 宋英邦;楚金華;;基于利益相關(guān)者視角的我國職業(yè)院校教師最優(yōu)激勵路徑研究[J];職教論壇;2011年12期

7 屈正良;康勇軍;;職業(yè)院校教師人力資源管理:基于職業(yè)倦怠視角[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2011年12期

8 李純麗;伊翠娟;;扎蘭屯地區(qū)職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究及干預(yù)[J];呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報;2008年05期

9 劉小寧;張紅衛(wèi);劉兵;韓春鳴;李有才;陳剛;;高職院校教師進行教科研的思考與實踐[J];武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2010年01期

10 張亭;楊毅;李文靜;;職業(yè)院校教師工作倦怠與人格特質(zhì)的相關(guān)研究[J];山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 唐玲;基于層次分析法的職業(yè)院校教師職業(yè)幸福感研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2014年

2 楊Y鴈，

本文編號：1691181