本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式下教師教學(xué)勝任力體系構(gòu)建

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【摘要】：教師教學(xué)勝任力直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂模式對教師提出了新要求,在調(diào)研基礎(chǔ)上確定了教師教學(xué)勝任力的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)知識三個(gè)維度和12項(xiàng)具體指標(biāo)。運(yùn)用層次分析法確定的指標(biāo)權(quán)重顯示學(xué)生導(dǎo)向、責(zé)任感、教學(xué)組織能力等是翻轉(zhuǎn)課堂模式下教師重要?jiǎng)偃瘟�。指�?biāo)體系的運(yùn)行需教育主管部門、學(xué)校和教師三方協(xié)同,以促進(jìn)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的建立、教師人力資源管理及教師專業(yè)素質(zhì)的提升。
【作者單位】： 天津職業(yè)大學(xué);
【基金】：中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會項(xiàng)目“基于勝任素質(zhì)模型的高職院校師資管理研究”(編號:GZYLX1213322)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前全球教育改革的熱點(diǎn)。2011年美國人薩爾曼·可汗利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)獲得成功,以他命名的可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)被加拿大環(huán)球郵報(bào)評為2011年度影響課堂教學(xué)的重大變革。此后,翻轉(zhuǎn)課堂在理論研究和教學(xué)實(shí)踐上不斷取得可喜進(jìn)展。國內(nèi)教育工作者對翻轉(zhuǎn)

【相似文獻(xiàn)】

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