發(fā)布時(shí)間：2023-02-19 18:33

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的競(jìng)爭(zhēng)已然不是傳統(tǒng)物質(zhì)資源的比拼和爭(zhēng)奪,員工的個(gè)體特質(zhì)以及創(chuàng)新能力已成為企業(yè)爭(zhēng)奪和保有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的因素,是企業(yè)快速發(fā)展的原動(dòng)力。因此,對(duì)員工創(chuàng)新機(jī)制的研究既符合時(shí)代發(fā)展的潮流,也為中國(guó)企業(yè)未來員工的發(fā)展和激勵(lì)提供理論參考。鎖定已有對(duì)于員工創(chuàng)新行為的研究,大多基于組織層面,即便有關(guān)于員工個(gè)人層面的研究,也停留在較單一的對(duì)個(gè)體動(dòng)機(jī)和目標(biāo)取向的研究,鮮有研究將員工動(dòng)機(jī)和思維特質(zhì)置于同一模型�；诂F(xiàn)有研究的疏漏,通過對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理,本文利用個(gè)體認(rèn)識(shí)論和自我決定理論,將領(lǐng)導(dǎo)教練行為作為前因變量,創(chuàng)新的將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和批判性思維作為中介變量,構(gòu)建一個(gè)具有調(diào)節(jié)效應(yīng)的理論模型,深入探究了領(lǐng)導(dǎo)教練行為對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響機(jī)制。研究采用問卷調(diào)查的方法,收集了26家企業(yè)共322份有效問卷,實(shí)證檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn):1)領(lǐng)導(dǎo)教練行為對(duì)員工創(chuàng)新行為具有正向影響作用;2)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和批判性思維均部分中介了領(lǐng)導(dǎo)教練行為和員工創(chuàng)新行為之間的關(guān)系;3)領(lǐng)導(dǎo)成員交換對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)、批判性思維和員工創(chuàng)新行為的影響路徑中是起到正向調(diào)節(jié)作用。本文拓寬了批判性思維和個(gè)體認(rèn)識(shí)論的研究領(lǐng)域,為員工個(gè)人提升創(chuàng)新能力提供了參...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 理論背景
        1.1.2 現(xiàn)實(shí)背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究問題內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究問題
        1.3.3 研究方法
    1.4 技術(shù)路線
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 領(lǐng)導(dǎo)教練行為研究綜述
        2.1.1 教練的內(nèi)涵
        2.1.2 領(lǐng)導(dǎo)教練行為的內(nèi)涵
        2.1.3 領(lǐng)導(dǎo)教練行為的類別
        2.1.4 領(lǐng)導(dǎo)教練行為的相關(guān)研究
    2.2 批判性思維的研究綜述
        2.2.1 批判性思維的內(nèi)涵
        2.2.2 批判性思維研究綜述
    2.3 內(nèi)在動(dòng)機(jī)的研究綜述
        2.3.1 內(nèi)在動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵
        2.3.2 內(nèi)在動(dòng)機(jī)的前因變量
        2.3.3 內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)員工創(chuàng)新行為影響的研究綜述
    2.4 員工創(chuàng)新行為的相關(guān)研究綜述
        2.4.1 員工創(chuàng)新行為的內(nèi)涵
        2.4.2 員工創(chuàng)新行為的影響因素
    2.5 領(lǐng)導(dǎo)-成員交換研究綜述
        2.5.1 領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論
        2.5.2 領(lǐng)導(dǎo)-成員交換的前因變量和后果變量相關(guān)研究綜述
        2.5.3 領(lǐng)導(dǎo)成員交換的維度
第三章 理論模型與假設(shè)研究
    3.1 理論模型
    3.2 研究假設(shè)
        3.2.1 領(lǐng)導(dǎo)教練行為與員工創(chuàng)新行為
        3.2.2 批判性思維的中介作用
        3.2.3 內(nèi)在動(dòng)機(jī)的中介作用
        3.2.4 領(lǐng)導(dǎo)-成員交換的調(diào)節(jié)作用
第四章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 樣本選擇與取樣過程
    4.2 測(cè)量工具
    4.3 實(shí)證分析
        4.3.1 信度與效度分析
        4.3.2 相關(guān)分析
        4.3.3 主效應(yīng)和中介效應(yīng)的檢驗(yàn)
        4.3.4 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)
第五章 結(jié)論討論、管理建議與展望
    5.1 實(shí)證結(jié)果與討論
        5.1.1 領(lǐng)導(dǎo)教練行為對(duì)員工創(chuàng)新行為具有顯著地正向影響
        5.1.2 批判性思維和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的中介作用
        5.1.3 領(lǐng)導(dǎo)—成員交換的調(diào)節(jié)作用
    5.2 理論啟示和現(xiàn)實(shí)啟示
        5.2.1 理論啟示
        5.2.2 實(shí)踐啟示
    5.3 研究局限與未來發(fā)展
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝
附錄



本文編號(hào)：3746741