隨著時代的發(fā)展,社會對人類個體社會性的要求越來越高。合作作為親社會行為的重要組成部分,是兒童社會性體現(xiàn)的重要方面。而社會適應(yīng)能力弱、社會交往困難恰恰是智力障礙兒童面臨的主要問題之一。特殊教育的目標就是要幫助智力障礙兒童順利地融入社會,可以正常參與社會生活。這就難免會需要他們不斷地與人接觸、與人交往。合作作為主要的社會交往活動,對智力障礙兒童來說,也有著重要的意義,因此培養(yǎng)提升智力障礙兒童的合作行為尤為重要。本研究選取樂山市特殊教育學(xué)校六年級的16名智力障礙兒童作為研究對象。首先,研究采用自然觀察的方式,對智力障礙兒童進行了3周的自然觀察,了解他們的合作行為發(fā)展現(xiàn)狀及特點。其次,在觀察期間通過與智力障礙兒童的了解與相處選擇合適的干預(yù)方案,本研究主要采用繪本故事講述-視頻學(xué)習(xí)-角色扮演的方式,輔以設(shè)計的合作游戲,來干預(yù)智力障礙兒童的合作行為。干預(yù)周期為10周,次數(shù)為19次,每次40分鐘。最后,結(jié)束干預(yù)再次進入自然觀察期,觀察了解通過10周的干預(yù),智力障礙兒童的合作行為是否得到提升,干預(yù)方案是否有效。本研究的結(jié)果如下:（1）智力障礙兒童的合作行為水平較低,有干預(yù)的必要;（2）干預(yù)后,智力障礙... 

【文章來源】： 李楠楠 西華師范大學(xué)

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
    一、選題緣由
        （一）智力障礙兒童的合作行為有待進一步培養(yǎng)
        （二）智力障礙兒童合作行為的實證研究有待繼續(xù)擴展和深入
        （三）智力障礙兒童合作行為的干預(yù)方式需要進一步探討
    二、研究的理論和實踐意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    三、文獻綜述
        （一）合作的概念及構(gòu)成要素
        （二）國內(nèi)外有關(guān)兒童合作行為的研究綜述
        （三）國內(nèi)外有關(guān)智力障礙兒童合作行為的研究綜述
        （四）有關(guān)合作行為干預(yù)措施的研究
        （五）對已有研究的簡要評價
    四、核心概念界定
        （一）智力障礙兒童
        （二）合作行為
第二章 研究方法與設(shè)計
    一、研究方法
        （一）文獻研究法
        （二）訪談法
        （三）觀察法
        （四）個案研究法
    二、研究設(shè)計
        （一）研究目的
        （二）研究假設(shè)
        （三）研究對象
        （四）研究工具
        （五）干預(yù)活動設(shè)計的依據(jù)
        （六）干預(yù)方案
        （七）干預(yù)活動流程
        （八）研究過程
第三章 研究結(jié)果與分析
    一、觀察者間信度分析
    二、研究結(jié)果與分析
        （一）智力障礙兒童合作行為干預(yù)前發(fā)展的總體特征
        （二）智力障礙兒童合作行為干預(yù)前后的差異分析
    三、訪談結(jié)果的反饋分析
        （一）教師及家長對培養(yǎng)智力障礙兒童合作行為的態(tài)度
        （二）同伴之間的合作行為
        （三）智力障礙兒童合作行為的干預(yù)方案設(shè)計
        （四）智力障礙兒童干預(yù)前后的合作行為情況
    四、討論及分析
        （一）研究結(jié)果的討論
        （二）智力障礙兒童合作行為的影響因素
第四章 結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
    二、研究的不足
        （一）研究對象的局限性
        （二）研究活動設(shè)計的局限性
        （三）無關(guān)因素的影響
    三、研究的創(chuàng)新
        （一）研究對象的選取
        （二）研究角度的創(chuàng)新
    四、研究建議
        （一）特殊教育教師方面
        （二）特殊教育學(xué)校方面
        （三）特殊兒童家庭方面
        （四）特教研究人員方面
        （五）研究展望
參考文獻
附錄 A 智力障礙兒童合作行為觀察記錄表
附錄 B 家長訪談提綱
附錄 C 教師訪談提綱
附錄 D 部分干預(yù)圖片展示
致謝
在學(xué)期間的科研情況



本文編號：3034466