發(fā)布時間：2021-01-18 01:02

　　創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力,是制度完善的保障,是科技和技術進步的催化劑,因此我國無論是在政策上還是行動上都大力鼓勵大學生進行創(chuàng)新。然而長期在應試教育培養(yǎng)下的中國學子大部分以“考試模式”為主進行學習,目的性過強,缺乏自主思考的能力,形成了應試教育思維。此外,實現(xiàn)創(chuàng)新項目的過程往往伴隨著創(chuàng)新團隊的合作,“應試教育思維”的存在嚴重影響了大學生創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新決策偏好,造成社會上兩大突出現(xiàn)象“合作意識不濃”以及“創(chuàng)而不新”的產(chǎn)生。因此本研究旨在從應試教育思維環(huán)境出發(fā)研究應試教育思維及其他環(huán)境變量對大學生創(chuàng)新團隊創(chuàng)新決策偏好的影響。并根據(jù)分析結(jié)果提出具有針對性的解決對策與建議,為加強大學生創(chuàng)新團隊建設能力提供方向,為提升大學生創(chuàng)新團隊創(chuàng)新決策偏好提供途徑。研究具有良好的理論與現(xiàn)實意義。本研究工作主要分為四大部分,首先結(jié)合團體層面的特征針對已有的應試教育思維的概念化定義進行情景化的擴充與豐富。在豐富理論系統(tǒng)的基礎上使其更具有現(xiàn)實意義。其次,運用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式對被調(diào)查的創(chuàng)新團隊內(nèi)部人際關系網(wǎng)絡以及上層團隊建設網(wǎng)絡進行網(wǎng)絡構(gòu)建,運用社會網(wǎng)絡分析方法通過分析得出大學生創(chuàng)新團隊人際關系網(wǎng)絡三個構(gòu)面網(wǎng)絡,咨... 

【文章來源】：哈爾濱工程大學黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：133 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

進行影響因素的映射，確立部分大學生團體層面創(chuàng)新決策偏好影響因素。通過已有的梳理與分析以及相關理論和已有研究的整理，結(jié)合訪談得來的影響因素進行分類納最終形成大學生創(chuàng)新團隊創(chuàng)新決策偏好的影響因素以及相應影響路徑假設，并依劃行為理論模型為基礎，建立相應理論模型。3.1 研究理論及概念界定3.1.1 計劃行為理論計劃行為理論（Theory of Planned Behavior, TPB）是根據(jù)理性行為理論（ThReasoned Action,TRA）發(fā)展起來的，理性行為理論是能夠預測和解釋主體態(tài)度與其之間關系的一種社會心理學理論模型[78]。然而該模型在實際應用中具有一定的局限忽略了人的自身行為控制能力對于行為傾向的影響，因此在原有模型已有的行為態(tài)主觀規(guī)范的兩個預測變量的基礎上又增加了知覺行為控制這一預測變量，由此形成個新的預測模型即為我們所說的計劃行為理論模型[79]，計劃行為理論模型如圖 3.1：

群決策理論是現(xiàn)代決策理論的重要組成部分，HWANG 等（1987）[80]曾給出了群決理論的定義，認為群決策是把團隊中不同成員的關于方案集合中各個方案的偏好按某規(guī)則集結(jié)并力求使決策群體達到的一致或妥協(xié)的一種群體偏好序。由此可知群決策行為的研究也是一種針對群體內(nèi)部決策偏好序的研究[49]，從內(nèi)部來是集合了團隊內(nèi)部所有個體的知識背景、決策態(tài)度、性格特征等一系列觀測變量的影，這與個體的研究具有一定的統(tǒng)一性。在此基礎上群體決策行為比起個體還會出現(xiàn)知共享、技能互補、意見沖突等交互行為，這就與團隊的結(jié)構(gòu)、管理方式等相關了，是體行為中所無法體現(xiàn)的。計劃行為理論是為了了解和預測個體的行為意圖及行為過程的個體自我效能和控制感，并顯著提高人們的具體個體態(tài)度對行為的解釋力。[81]由此知該模型更多的是針對個體行為的預測和分析，而本文的研究對象為大學生創(chuàng)新團，即為群決策行為。因此上述模型不能夠完全解釋本文研究對象，為了更好地適用于研究，使用創(chuàng)新團隊建設概括上述交互行為，并相應的對計劃行為理論模型進行進一修改。修改后的概念模型圖見 3.2。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]服務增強戰(zhàn)略下制造企業(yè)的組織要素研究[D]. 沈其強.東華大學 2012

碩士論文
[1]基于社會網(wǎng)絡分析的組織知識共享研究[D]. 翟偉希.重慶大學 2010



本文編號：2983950