隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,我國對高質(zhì)量人才的需求持續(xù)增加,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應人才培養(yǎng)的需求。將傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建新型教學模式已成為我國教育改革的重點�；旌鲜浇虒W模式實現(xiàn)了線上線下、師生互動、生生互動的教學過程,滿足了學生多元化的發(fā)展。基于成本會計的教學特點,將混合式教學方式應用到成本會計課程中,彌補了傳統(tǒng)教學過程中的弊端,提升了教學效果。 

【文章來源】：林區(qū)教學. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、成本會計的特點及授課中存在的問題
    (一)課程內(nèi)容多
    (二)教學內(nèi)容聯(lián)系緊密且邏輯性強
    (三)以教師授課為主,學生參與度少
二、MOOC下混合教學模式在成本會計課程中的教學設(shè)計
    (一)教學內(nèi)容
    (二)教學對象
    (三)教學實施
        1.課前準備
        2.微課導學
        3.總結(jié)提升
        4.作業(yè)布置
    (四)教學評價
三、MOOC下混合教學模式的提升策略
    (一)加強學習過程督學,提高混合式學習適應性
    (二)優(yōu)化考核指標體系,提升考核評價的科學性
    (三)深入學習理論知識,提升教學指導的有效性
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學在中職會計教學中的應用——以“銷售折讓的核算”教學為例[J]. 林月華.  福建電腦. 2019(01)
[2]基于MOOC的混合教學模式在會計課程中的應用研究[J]. 姜素芳.  中國教育信息化. 2019(02)
[3]基于MOOC的混合式教學模式設(shè)計[J]. 康玉梅,吳杰.  科教導刊(中旬刊). 2018(12)



本文編號：3226896