隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,我國(guó)對(duì)高質(zhì)量人才的需求持續(xù)增加,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建新型教學(xué)模式已成為我國(guó)教育改革的重點(diǎn)。混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了線上線下、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,滿足了學(xué)生多元化的發(fā)展。基于成本會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn),將混合式教學(xué)方式應(yīng)用到成本會(huì)計(jì)課程中,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端,提升了教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及授課中存在的問(wèn)題
    (一)課程內(nèi)容多
    (二)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密且邏輯性強(qiáng)
    (三)以教師授課為主,學(xué)生參與度少
二、MOOC下混合教學(xué)模式在成本會(huì)計(jì)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一)教學(xué)內(nèi)容
    (二)教學(xué)對(duì)象
    (三)教學(xué)實(shí)施
        1.課前準(zhǔn)備
        2.微課導(dǎo)學(xué)
        3.總結(jié)提升
        4.作業(yè)布置
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)
三、MOOC下混合教學(xué)模式的提升策略
    (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程督學(xué),提高混合式學(xué)習(xí)適應(yīng)性
    (二)優(yōu)化考核指標(biāo)體系,提升考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性
    (三)深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),提升教學(xué)指導(dǎo)的有效性
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用——以“銷售折讓的核算”教學(xué)為例[J]. 林月華.  福建電腦. 2019(01)
[2]基于MOOC的混合教學(xué)模式在會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用研究[J]. 姜素芳.  中國(guó)教育信息化. 2019(02)
[3]基于MOOC的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 康玉梅,吳杰.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(12)



本文編號(hào)：3226896