基礎(chǔ)教育網(wǎng)校，即遠程基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)學校的簡稱，是我國遠程教育機構(gòu)的組成部分之一，是互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的成果，它們之間互相作用，一方面使基礎(chǔ)教育傳播方式和范圍更加豐富更加廣闊，另一方面，也使互聯(lián)網(wǎng)的作用更加社會化和功能化，賦予了這一新時代高科技產(chǎn)物新的涵義。 基礎(chǔ)教育網(wǎng)校以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為依托，向消費者或者學生提供各類課后輔導和在線輔導服務(wù)�；A(chǔ)教育網(wǎng)校提供的教育服務(wù)，具有信息量大、受眾面廣、數(shù)字化和多媒體技術(shù)等特點，被視為能夠突破傳統(tǒng)學校教育的“時空”限制的，現(xiàn)有教育體系的有益補充。其教育模式將學生從課堂上解放出來，進行優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，受教育者可根據(jù)個人情況適當選擇，完全顛覆了傳統(tǒng)學校課堂教學模式。只要可以鏈接到互聯(lián)網(wǎng)，就可以有針對性選擇所需要的教育教學資源，隨時隨地都可以了解到學習到教育資源內(nèi)容，或者參與網(wǎng)校組織的互動活動。 近年來，我國科技水平的快速發(fā)展帶動了互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的迅速提高，經(jīng)濟實力的增強使傳播硬件設(shè)施建設(shè)的更為完善，國民收入水平的提高，使個人PC普及率達到了70%，越來越多的中國家庭和受教育者選擇利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行學習。據(jù)某調(diào)查公司市場調(diào)查結(jié)果證明，截至2014年底，我國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)學校的消費者群體數(shù)量增長到279萬人，相比前一年同比增長了37.4%，并且近些年一直保持20%的增長速度。2012年，我國啟動了教育信息化項目，從政策層面上將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，作為教育改革的發(fā)展方向，在線教育和網(wǎng)絡(luò)教育是面向未來的教育體系不可或缺的組成部分。 作為對傳統(tǒng)教育和正規(guī)教育起重要補充作用的產(chǎn)物，基礎(chǔ)教育網(wǎng)校借助網(wǎng)絡(luò)的靈活多變性和遠程傳輸性，利用媒體的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學生和教師，即使相隔千里，也可以開展教學活動。借助網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學資源，學生可以靈活掌握學習時間和地點，進行有針對性的學習，真正打破了時空的限制，對于學習時間不固定的學生或作為學校教育的補充，網(wǎng)絡(luò)遠程教育是最方便不過的學習方式。它是師生分離、非面對面的教學活動；是一種跨學校、跨區(qū)域的教育活動。它是師生脫鉤、非面對面的教育行為；是一種跨校園、跨區(qū)域的教學活動。選用特定的傳輸體系和傳播媒體來授課，訊息的傳輸形式多種多樣，擴展教學領(lǐng)域，使教學質(zhì)量買上一個新臺階，縮減了教學的成本。正因為網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的特點，將成為未來的新基礎(chǔ)教育的教學模式。 基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)學校這一經(jīng)營性組織機構(gòu)，需要對設(shè)施、教職人員、資源項目技術(shù)等前期工作投入大量資本，在機構(gòu)運營過程中必然產(chǎn)生運營成本等。如果達不到一定的招生規(guī)模，教學效果不理想，不能實現(xiàn)預期效益，對于企業(yè)來講是不可接受的。所以，對基礎(chǔ)教育網(wǎng)校進行成本構(gòu)成、成本預測，成本管理等方面的分析，具有非常大的現(xiàn)實意義。 北京某基礎(chǔ)教育網(wǎng)校，是依托于國內(nèi)知名學校的遠程教育學校，集中了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的知名學校資源和教師資源，向全國的中小學生和學校提供在線教育和課外輔導服務(wù)。2001年4月28日，該網(wǎng)校正式上線運營。迄今為止，該網(wǎng)校將遠程教育理念發(fā)揚開來，整合了全國最優(yōu)秀的教育資源，建立了教育資源的共享平臺。不同于其他網(wǎng)校的是，該網(wǎng)校不僅為學生提供了課外輔導服務(wù)，同時注重于學生家長的互動交流，并積極聯(lián)絡(luò)國內(nèi)各知名學校和其他需要輔導服務(wù)的學校，為學校和老師提供了資源共享平臺。2012年北京某網(wǎng)校將主要目標放在了學校，通過線上與線下的結(jié)合，形成了：單獨線上教學、O2O的翻轉(zhuǎn)課、學校直接授課三種形式。 北京某網(wǎng)校的產(chǎn)品覆蓋了中小學生、中小學教師、中小學生家長。針對每一個用戶群都有更個性化的產(chǎn)品和服務(wù)內(nèi)容。某網(wǎng)校2009年開始在體系內(nèi)試行網(wǎng)下服務(wù)標準化，事實證明，超過90%的學生取得良好的效果，成績提升明顯。 作為教育企業(yè)，基礎(chǔ)教育網(wǎng)校提供的是線上教育和線下教育相結(jié)合的教育產(chǎn)品。包括教學課程軟件、在線答疑系統(tǒng)，以及相應(yīng)的線下技術(shù)支持等。所以，基礎(chǔ)教育網(wǎng)校是教育模式的一種創(chuàng)新方式，其成本管理的方式相對傳統(tǒng)教育而言，也必然具有極大的相似性。但是，由于基礎(chǔ)教育網(wǎng)校屬于企業(yè)，并且和傳統(tǒng)教育模式有著極大的差異，所以，其成本管理模式和傳統(tǒng)教育的差異性也很大。本文將以北京某網(wǎng)校為例，多角度對基礎(chǔ)教育網(wǎng)校的成本進行梳理、分析、總結(jié)得出：成本的管理對于任何一個企業(yè)來說都是至關(guān)重要的大事，經(jīng)過對國內(nèi)外先進成本管理的研究和梳理后，對于網(wǎng)絡(luò)教育成本的理論性研究己初具規(guī)模，其概念、特點、構(gòu)成和作用都有相關(guān)文獻的概述，這使得后來者有了更深層的理論概框為基石，通過這些理論分析，以北京某網(wǎng)校的管理模式為基礎(chǔ)背景，以成本最小化為前提，以提供給學生最好的教育為目的。
【學位單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖 2.1 對象費用構(gòu)成引自余海宗《戰(zhàn)略成本管理：成本管理新思維.理論與改革》成本企劃的主要內(nèi)容，首先，企業(yè)要通過市場調(diào)研和同類產(chǎn)品的比較調(diào)查，來確定產(chǎn)品在進入市場時，消費者可以接受并認可的價格區(qū)間；其次，企業(yè)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標和當前市場環(huán)境，通過綜合分析和計算，明確該產(chǎn)品應(yīng)獲得利潤的底線，得到在成本企劃時即定的的目標利潤；最后，是根據(jù)以上兩步的分析結(jié)果，確定該產(chǎn)品的目標成本。一般情況下，有運營經(jīng)驗的企業(yè)都是用以前的銷售過的產(chǎn)品價格來預計新產(chǎn)品的目標成本，這樣具有較高的科學性和可比性。傳統(tǒng)成本管理主要階段如下圖：

圖 2.2 傳統(tǒng)成本構(gòu)成示意理：成本管理新思維.理論與改革》管理模式的重點是如何從產(chǎn)品構(gòu)思開產(chǎn)品售價的反饋。其原理為：格-預期利潤=目標成本遵循“成本工程”的方法確保證該產(chǎn)企劃模式更加注重的是市場導向，同起來的一種成本管理方法。由于成本成本管理范圍拓展到產(chǎn)品的整個壽命業(yè)內(nèi)，注意收集和處理信息反饋和成本控制，將對增強企業(yè)的競爭地位十

圖 3.1 北京某網(wǎng)校成本分析比重圖根據(jù)本文內(nèi)容整理北京某網(wǎng)校 2009——2013 年固定成本為 2555.82 萬元，占 56%，可變成本為 2562.04萬元，占 44%。北京某網(wǎng)校 2009-2013 年，招生總?cè)藬?shù)，按照在線注冊率，平均每年為 32145人，除去并未進行在線學習者，平均可變成本約為 812.23 元，固定成本約為 1243.23 元，生均成本為 2124，23 元。表 3.2 北京某網(wǎng)校 2009-2013 年生均成本2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年LTC(萬元)1186.8 1231.35 1617.98 1353.18 1019.96S(人) 2052 10887 18997 25668 32556LAC(元) 4688.69 1265.36 963.22 613.52 669.32資料來源：根據(jù)本文內(nèi)容整理從表中可以明顯看出，生均成本與招生人數(shù)和呈反比例關(guān)系。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號：2809417