【摘要】： 我國(guó)目前的教育現(xiàn)實(shí)是,一方面教育經(jīng)費(fèi)不足,另一方面教育經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)嚴(yán)重。機(jī)構(gòu)臃腫,人浮于事,儀器設(shè)備利用率低的情況相當(dāng)普遍。有人曾經(jīng)批評(píng)我國(guó)的高校既有政府機(jī)關(guān)的毛病,又有國(guó)有企業(yè)的弊病。提高高校教育資源配置效率的關(guān)鍵是要進(jìn)行高校管理制度改革,加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算工作是一重點(diǎn)。通過(guò)高校教育成本效益分析,進(jìn)行高校資源重新配置和調(diào)整,逐步提高高等教育資源配置效率勢(shì)在必行。 本文以我國(guó)教育改革為研究背景,深入剖析了我國(guó)高等院校教育成本的計(jì)量問(wèn)題。本論文共分為五章：第一章主要指出本文研究的意義,國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及背景；第二章對(duì)高校教育成本的概念及相關(guān)分類(lèi)進(jìn)行了介紹,重點(diǎn)突出了我國(guó)高校教育成本的分類(lèi)方法；第三章以成本分擔(dān)的思想介紹了高校教育成本的來(lái)源,分別從政府、企業(yè)和個(gè)人的角度介紹了各個(gè)主體對(duì)高校教育的投資動(dòng)機(jī)及其分擔(dān)機(jī)制；第四章是分別介紹了高校教育成本的計(jì)量基礎(chǔ)和作業(yè)成本法的應(yīng)用前提,對(duì)作業(yè)成本法應(yīng)用于高校教育成本的計(jì)量進(jìn)行了必要性分析；第五章以前文的理論分析為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了基于作業(yè)成本法的我國(guó)高校教育成本計(jì)量模式,尤其對(duì)成本動(dòng)因及對(duì)應(yīng)于作業(yè)中心的成本分配進(jìn)行了研究,提出了我國(guó)高校應(yīng)用作業(yè)成本法進(jìn)行成本計(jì)量的流程；最后得出本文研究結(jié)論。提出了應(yīng)用作業(yè)成本法計(jì)量高校教育成本的模式。并設(shè)計(jì)了基于作業(yè)成本法的高校教育成本計(jì)量流程。
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：F224;G647.5
【圖文】：

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究己經(jīng)證實(shí)，高等教育存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)，從總體上看，高等教育的個(gè)人收益率高于其社會(huì)收益率，如表3一1所示，且二者均服從于邊際收益遞減的規(guī)律。高等教育的成本收益曲線如圖3一1高等育邊收益土?xí)杀綜:學(xué)生規(guī)模氣靈之卜人成本C，圖3一1高等教育成本收益1由于高等教育的邊際收益遞減，因此，高等教育的社會(huì)成本曲線與社會(huì)收益曲線、個(gè)人成本曲線與個(gè)人收益曲線必然呈現(xiàn)如圖中所示的趨勢(shì)。社會(huì)成本與社會(huì)收益的交點(diǎn)為A，其對(duì)應(yīng)的學(xué)生規(guī)模為Nl，社會(huì)收益為E1，社會(huì)成本為Cl。也就是說(shuō)，當(dāng)培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)模為Nl時(shí)，高等教育的社會(huì)成

等教育的招生數(shù)到Nl點(diǎn)上時(shí)就夠了，再往前則社會(huì)收益低于成本。但是，由于此時(shí)的個(gè)人收益卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人付出的成本，因此人們?nèi)匀灰ψ非笊洗髮W(xué)機(jī)會(huì)，一直到圖3一1橫坐標(biāo)上的NZ點(diǎn)時(shí)才會(huì)停下來(lái)。此時(shí)的個(gè)人收益等于個(gè)人付出成本，再往前則個(gè)人的收益低于個(gè)人付出的成本，就不會(huì)有人愿意上大學(xué)了。在這種情況下就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)的招生數(shù)從Nl擴(kuò)展到NZ，在一定的情況下是由于人們?cè)趥�(gè)人的期望收益驅(qū)動(dòng)下，追求高等教育機(jī)會(huì)的結(jié)果，為什么一定要國(guó)家用公共教育經(jīng)費(fèi)支付其全部成本呢?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由受益的各方面分擔(dān)成本才是合理的，否則就意味著要讓那些沒(méi)有受益的社會(huì)成員去為受益的人付費(fèi)。由于高等教育的個(gè)人收益率往往高于高等教育的社會(huì)收益率，因此圖3一1中的NZ必定大于Nl。也就是說(shuō)，在高等教育的個(gè)人收益率高于社會(huì)收益率且個(gè)人成本低于社會(huì)成本的前提下

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 黃璜;高等學(xué)校生均教育成本計(jì)量研究[D];湖南大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2722375