本文關鍵詞：民法教學與民法精神的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

民法教學與民法精神的培養(yǎng) 本文來源：論文 ［摘 要］民法精神是民事法律規(guī)范之根本價值取向和立法宗旨的反映，平等、自由、私權、公序良俗等民法精神在法律精神中居于重要地位，對構建和諧社會、提高社會道德水平、指導民法規(guī)范的制定和實施、提高法科學生的民法素養(yǎng)等具有重要意義。培養(yǎng)民法精神應當是民法教學的基本任務，為此必須突出民法精神在民法中的地位，通過討論式、辯論式和啟發(fā)式教學，使法科學生正確認識民法精神與民法理論、民法規(guī)范以及民事案件之間的邏輯關系，最終確立對民法精神的信仰，并內(nèi)化為職業(yè)品質。 ［關鍵詞］民法精神; 民法教學; 職業(yè)品質 自從 18 世紀杰出的啟蒙思想家孟德斯鳩在《論法的精神》中提出了法的精神這一偉大而不朽的命題以來，法學界一直探討和研究著這一命題，部門法學則進一步深究著各部門法的法律精神。民法學教育者也充分認識到民法精神對于法律職業(yè)和法律素養(yǎng)的重要性，努力探索著如何在民法教學中科學、有效地培養(yǎng)法律人的民法精神。 一、民法精神的內(nèi)涵 民法精神是適用于民法領域的法律精神。關于法律精神的內(nèi)涵，學者們的見解不盡相同。李步云教授認為，法的精神與法的形式、法的內(nèi)容共同構成法，是法的三個基本要素，法的精神是法的神經(jīng)中樞和靈魂，法的精神集中反映在立法旨意和法律原則中，法的精神就是在處理法律與人類、個人與社會、利益與正義、效率與公平、權利與義務的相互關系時做出的既符合事物的本性和規(guī)律，又體現(xiàn)人類一定歷史發(fā)展階段的時代精神的正確選擇［1］。郭道暉教授認為，法的精神“是指由一定歷史時代社會物質生活條件所決定的客觀法權關系所體現(xiàn)的社會共同意志關系的本質概括”�！胺ǖ木裰饕侵阜ǖ臅r代精神( 由一定歷史時代社會物質 生產(chǎn)方式所決定的法的本質、法的理念) ，而不是指法律的階級精神( 當然，順應社會發(fā)展的進步的階級精神能與時代精神相一致。”［2］盧云教授認為: “法的時代精神就是一定的法符合一定時空范圍內(nèi)社會基本矛盾運動方向和要求的一種社會精神和價值取向，說到底就是法不同程度地協(xié)調和緩和了社會生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力的矛盾，促進了社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，給社會廣大成員帶來了符合那個時代公平、正義愿望的滿足的一種社會精神和價值取向�！保�3］卓澤淵認為，所謂法的時代精神，就是法的所應當體現(xiàn)的作為特定時代所必須具有的價值取向［4］。 筆者認為，法的精神與法的時代精神雖然有所差別，但本質上應該是一致的。法律精

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