論文摘要 我國實(shí)行的“依法治國”戰(zhàn)略，“法治”國家目標(biāo)的確立，帶動(dòng)了高校法學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)法學(xué)教育正在廣泛普及。然而由于我國法學(xué)教育制度本身存在的缺陷、師資力量欠缺等原因，導(dǎo)致法學(xué)教育目標(biāo)不明確、理論和實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)狀的發(fā)生。解決法學(xué)教育這些弊端，需要從法學(xué)教育制度本身著手，改進(jìn)教學(xué)模式、方法、內(nèi)容等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造學(xué)法、遵法、崇法的氛圍。

　　論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法學(xué)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

　　當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文化不斷發(fā)展的時(shí)期，對(duì)法學(xué)知識(shí)、法學(xué)專業(yè)人才的需求也越來越大，然而根據(jù)我國法治發(fā)展報(bào)告資料顯示，我國近三十年，法學(xué)專業(yè)設(shè)立在高校中增長了100倍，然而法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率卻處于文科專業(yè)中的最低位，這種供求嚴(yán)重的不平衡和反常，對(duì)我國的大學(xué)生法學(xué)教育提出了質(zhì)疑。本文將對(duì)我國大學(xué)生法學(xué)教育的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因以及解決這種現(xiàn)狀的對(duì)策進(jìn)行探析。

　　一、我國大學(xué)生法學(xué)教育的現(xiàn)狀

　　（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)理念滯后
　　教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著教學(xué)方法、內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)何種類型人才的指南。當(dāng)前我國大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科生由于缺少社會(huì)實(shí)踐，在專業(yè)技能方面存在很大欠缺。對(duì)于本科生和研究生的培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，往往按照同樣模式進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致我國法學(xué)人才適應(yīng)不了當(dāng)代社會(huì)需求。法學(xué)專業(yè)是一門具有實(shí)踐性、社會(huì)性和應(yīng)用型的學(xué)科，因此培養(yǎng)實(shí)務(wù)性人才是當(dāng)今大學(xué)生法學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的方向。根據(jù)對(duì)我國法學(xué)學(xué)者的調(diào)研，“本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)務(wù)性法學(xué)專業(yè)人才，研究生包括碩士和博士培養(yǎng)法學(xué)研究型人才”是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)者一致贊同的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。然而當(dāng)前我國法學(xué)專業(yè)的院校，對(duì)于本科專業(yè)的學(xué)生不能有效的定位，導(dǎo)致畢業(yè)四五年后才能適應(yīng)工作崗位。在教學(xué)理念方面，重理論輕實(shí)踐普遍存在，理論課所占的時(shí)間遠(yuǎn)多于實(shí)踐課的時(shí)間。對(duì)于法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)理念和非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)理念方面存在模糊不清以及定位不準(zhǔn)確等弊端。
　　（二）教學(xué)模式、方法、內(nèi)容存在缺陷
　　法學(xué)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，然而由于當(dāng)期應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多高校對(duì)法學(xué)的教育模式采取單一的“填鴨式”教學(xué)和師本教學(xué)。這種教學(xué)模式不能適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展要求，同時(shí)也滿足不了人才培養(yǎng)的要求。“統(tǒng)一性”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的統(tǒng)一性和無特色性。在教學(xué)方法方面，教師通常采用簡單地課本講解，即使應(yīng)用案例教學(xué)，也不能對(duì)案例進(jìn)行細(xì)致、透徹的分析。教學(xué)的主戰(zhàn)場被束縛在課堂上，學(xué)生成為不了學(xué)習(xí)的主人，缺少實(shí)踐的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師講解的內(nèi)容主要源于教材，而教材本身缺少創(chuàng)新性及知識(shí)點(diǎn)的陳舊。我國現(xiàn)有的教材通常是按照對(duì)現(xiàn)行立法的注釋，缺乏從學(xué)理上進(jìn)行的更多地探究。
　�。ㄈ├碚撆c實(shí)踐相脫節(jié)
　　受我國應(yīng)試教育的影響，法學(xué)作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，目前出現(xiàn)了嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。很多法學(xué)專業(yè)或者綜合性大學(xué)的學(xué)生把學(xué)習(xí)法律條文、理論及概念等作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)，甚至有的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)不會(huì)起草合同、文書及辦案等。然而當(dāng)今社會(huì)對(duì)于法學(xué)專業(yè)人才的需求是應(yīng)用法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際遇到的問題，因此社會(huì)需求與學(xué)校的教學(xué)存在很大的矛盾。“法學(xué)的封閉性很大程度源于法學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)的傳統(tǒng)”，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，如果想要打破這一封閉性就必須進(jìn)行改革。理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于我國法學(xué)事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也阻礙我國社會(huì)主義法治國家的建設(shè)。

　　二、我國大學(xué)生法學(xué)教育現(xiàn)狀的成因

　　（一）我國大學(xué)生法學(xué)教育制度本身存在弊端
　　1.司法考試束縛素質(zhì)教育的培養(yǎng)。司法考試作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生步入工作崗位的通行證，在法學(xué)學(xué)習(xí)以及學(xué)生思想中都占據(jù)很大的地位。因此目前很多高校在教學(xué)過程中不斷滲入司法考試知識(shí)，將大學(xué)作為司法考試的培訓(xùn)班，這種現(xiàn)象導(dǎo)致的一個(gè)后果就是學(xué)生、老師將學(xué)習(xí)、教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)試上，忽略了法學(xué)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在法律技能方面存在很大的不足，同時(shí)法學(xué)修養(yǎng)也欠缺。
　　2.精英教育被大眾教育所取代。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明：在美國職業(yè)中社會(huì)地位與收入方面居于前兩位的就有律師行業(yè)。而在中國法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，高專業(yè)素質(zhì)的律師更是缺乏。這種現(xiàn)象發(fā)生的原因主要是我國法學(xué)專業(yè)院校非常普遍，不論是有沒有教學(xué)實(shí)力的院校都開辦，導(dǎo)致學(xué)校教育層次的參差不齊。這種現(xiàn)象是一把“雙刃劍”，它有利的一面是可以普及法學(xué)知識(shí)，讓更多的人學(xué)習(xí)法學(xué)，形成學(xué)法、懂法、守法的社會(huì)氛圍。不利的一面是大眾教育取代精英教育，，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的學(xué)生不具有一定的專業(yè)素質(zhì)和能力，無法適應(yīng)崗位的需求，就業(yè)率下降以及職位的不穩(wěn)定性增加。
　　3.應(yīng)試教育的弊端。我國采取的應(yīng)試教育給法學(xué)學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的不利影響，首先是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到死記硬背法學(xué)知識(shí)方面，而忽略了對(duì)于法理的專研以及實(shí)踐的價(jià)值。其次是轉(zhuǎn)移學(xué)校、老師的注意力，學(xué)校為了提升就業(yè)率和司法考試通過率，在學(xué)生上學(xué)期間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考試重要性的思想灌輸，并且鼓勵(lì)學(xué)生考研升學(xué)，減輕就業(yè)壓力。老師在教學(xué)方法和安排上，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。最后是給學(xué)法學(xué)習(xí)形成根深蒂固的障礙，法學(xué)本是專業(yè)性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)雜的法律條文、概念等如果死記硬背將不利于學(xué)生的長久發(fā)展，然而應(yīng)試教育為法學(xué)樹立了重理論輕實(shí)踐的思想，限制了法學(xué)的發(fā)展。

　　（二）學(xué)校設(shè)施不足、師資力量欠缺
　　目前多所開設(shè)法學(xué)專業(yè)課程的學(xué)校都沒有完善的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、模擬法庭、案例體驗(yàn)途徑等。這制約著法學(xué)專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。教師扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要職位，因此教師水平的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與專業(yè)素質(zhì)，而當(dāng)今法學(xué)專業(yè)的教師仍存在諸多問題，首先是教師實(shí)踐能力欠缺，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就不能傳給學(xué)生實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其次個(gè)人的文化水平及專業(yè)素養(yǎng)仍存在很大的不足，大專、本科學(xué)歷仍占據(jù)教師的大多數(shù)，最后是缺少出國進(jìn)修學(xué)習(xí)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念、方法。這些原因制約著我國法學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展和我國法治的進(jìn)程。
　　（三）社會(huì)的法學(xué)現(xiàn)狀、氛圍的影響
　　雖然我國實(shí)行的“依法治國”和建設(shè)社會(huì)主義法治國家對(duì)于法學(xué)的學(xué)習(xí)起到了巨大的帶動(dòng)作用，然而高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)困難，導(dǎo)致全社會(huì)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的熱情收到了嚴(yán)峻沖擊。提到法學(xué)，家長、社會(huì)的反應(yīng)就是就業(yè)難，這種思維制約著法學(xué)專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)社會(huì)的這種法學(xué)氛圍也影響著我國法學(xué)教育的現(xiàn)狀。要想成為依法治國的國家，前提就是營造學(xué)法、守法、崇法的社會(huì)氛圍，因此學(xué)法氛圍的短缺將對(duì)守法、崇法帶來很大的困難。

　　三、我國大學(xué)生法學(xué)教育弊端的解決對(duì)策

　�。ㄒ唬└母锎髮W(xué)生法學(xué)教育制度本身
　　教育制度是改革弊端的根本，因此要想解決這種不利現(xiàn)狀，關(guān)鍵就是要改革大學(xué)教育制度本身。首先，明確司法考試的意義與價(jià)值。大學(xué)教育不僅僅是傳授某個(gè)法學(xué)概念、理論或者案例分析，而是培養(yǎng)法學(xué)縝密的邏輯思維和較高的法學(xué)專業(yè)素質(zhì)。因此將大學(xué)學(xué)習(xí)與司法考試區(qū)分開，同時(shí)改革司法考試，使其更加適應(yīng)學(xué)生專業(yè)技能提升，將大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)務(wù)性人才培養(yǎng)上來。其次，樹立精英教育的理念。法學(xué)需要普及同時(shí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生也需要精英似的培養(yǎng)，即對(duì)開設(shè)法學(xué)專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行詳細(xì)、嚴(yán)格的審批，對(duì)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校取締此專業(yè)的開設(shè)。對(duì)教師進(jìn)行定期考核，淘汰專業(yè)素質(zhì)低的教師。通過對(duì)學(xué)校、教師方面的努力，達(dá)到精英教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高端人才。最后，改革應(yīng)試教育，將實(shí)踐更多的滲入到平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考試過程中，將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及修養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
　�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)模式、方法、以及內(nèi)容
　　傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式、方法和內(nèi)容無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，因此需要進(jìn)行改革與完善。模擬法庭的設(shè)立可以給學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮提供平臺(tái)，同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。還可以跟檢察院、法院、律師事務(wù)所建立合作伙伴，提供學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和邏輯思維培養(yǎng)、訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要突出法學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以通過生動(dòng)的案例進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生廣泛參與，不僅提高了學(xué)生上課的熱情，同時(shí)也提高了具體應(yīng)用的能力。例如可以通過某起刑事犯罪進(jìn)行探究，從而明確“刑事犯罪”與“民事責(zé)任”的區(qū)別，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣和邏輯思維的訓(xùn)練。
　　（三）將理論教育與實(shí)踐密切結(jié)合
　　英國著名法官科客有一句經(jīng)典名言： “法律是一門藝術(shù)，在一個(gè)人能夠獲得對(duì)它的認(rèn)識(shí)之前，需要長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐”。因此，對(duì)于法學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該將理論與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起，并且經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這樣要求高校應(yīng)該定期舉辦模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)，或者旁聽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練益處是不窮的，也是課本所學(xué)不到的。還可以組織學(xué)生去律師事務(wù)所進(jìn)行見習(xí)或者實(shí)習(xí)，把學(xué)生真正融入到社會(huì)實(shí)踐過程中。
　�。ㄋ模I造學(xué)法、遵法、崇法的氛圍
　　學(xué)法、遵法、崇法的氛圍有助于學(xué)生對(duì)于法的學(xué)習(xí)熱情的帶動(dòng)以及對(duì)法在內(nèi)心深處的遵守，而營造這種氛圍需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同努力。學(xué)校的“依法治校”，家里的遵法守法以及社會(huì)的無違法亂紀(jì)等都有助于這種氛圍的形成�？梢越M織學(xué)生定期觀看法律講堂等電視節(jié)目，對(duì)法學(xué)部分概念可以有更深的學(xué)習(xí)和理解。

 

 

　　四、結(jié)語

　　大學(xué)法學(xué)教育承擔(dān)著培育合格的高素質(zhì)法學(xué)專業(yè)人才以及樹立學(xué)法、遵法、崇法的理念，是我國建立“法治國家”的重要途徑。然而我國的法學(xué)教育現(xiàn)狀并不樂觀，存在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)理念滯后；教學(xué)模式、方法、內(nèi)容存在缺陷；理論與實(shí)踐相脫節(jié)等。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是我國大學(xué)生法學(xué)教育制度本身存在弊端、學(xué)校設(shè)施不足、師資力量欠缺、社會(huì)的法學(xué)現(xiàn)狀、氛圍的影響，改革和完善大學(xué)法學(xué)教育需要改革大學(xué)生法學(xué)教育制度本身、改進(jìn)教學(xué)模式、方法、以及內(nèi)容、將理論教育與實(shí)踐密切結(jié)合以及營造學(xué)法、遵法、崇法的氛圍等，通過這些對(duì)策我國的大學(xué)生法學(xué)教育將會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，為國家的法制建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

 

 

本文編號(hào)：12205