[論文摘要]后進班的班主任要提高認識，端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，明確工作重點、難點，突出工作中心，采取家校聯(lián)合、互動愛心、樹立信心，進行多方面的工作，才會取得令人滿意的效果。

　　[論文關鍵詞]初中 后進班 班主任 工作 初探

　　國家教育部多次強調(diào)：堅決反對學校以任何方式對未成年學生進行“好”與“差”的區(qū)別。但幾年來，地方學校卻為了提高教育教學質量，想盡一切辦法進行教育教學改革及分班嘗試。近年來，筆者就擔任了廣西百色市靖西民族中學后進班的班主任工作，在此就如何做好后進班的班主任工作談一些粗淺的看法。

　　一、提高認識 端正態(tài)度

　　后進班學生的思想、品德和學習成績比“尖子”班有些落后，班主任往往要付出大量的精力、時間和勞動，才能在轉變后進生的工作中取得一定的成績。即使學生有較大的轉變和進步，由于基礎不同，后進生在學習及各個方面的綜合素質比起尖子班也會有較大的差距，造成不被發(fā)現(xiàn)和認可的現(xiàn)象。這對任課教師特別是班主任的工作業(yè)績考核造成一定的影響。因此許多教師對后進班班主任崗位敬而遠之。
　　要做好后進班的班務工作，首先班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，在思想上走出這個誤區(qū)，因為在這種錯誤思想的指導下，其結果只能讓班主任工作難有成效；其次，要正確而全面地認識班主任工作的重要性和艱難性，正確地理解學校行政對后進班班主任人選的考慮，只有責任心、事業(yè)心強，有相當?shù)陌嘀魅喂ぷ髂芰徒逃虒W能力的老師，才能真正勝任這項工作，肩負起轉變后進生的重任。

　　二、明確重點 突出中心

　　后進班班主任工作的重點及難點就是品德的教育、紀律和學習態(tài)度的教育。只有解決好了思想問題，文化知識的教育才有保證和動力。有些班主任錯誤地認為，后進班只要管而無需教。實際上，管和教是相輔相成的，兩者相互影響、相互制約、相互促進。只管不教或只教不管，不僅效果差，還難以鞏固，易產(chǎn)生逆反情緒，管是為了更好地教，教是管的目的，只有通過耐心細致的教育，逐步轉變后進生的思想品行，提高他們的組織紀律觀念和法制意識，端正他們的學習態(tài)度，才能使他們朝著健康、全面的方向發(fā)展，才能把老師的管變成自我控制和自我管理。
　　后進生的轉變工作，要從學生的實際情況出發(fā)，循序漸進，從點滴抓起，一步一個腳印，注意突出一定時期內(nèi)的工作中心，避免眉毛胡子一把抓。如用一個星期或兩個星期的時間，抓學生廣播操的質量問題，用兩到四個星期抓學生的良性養(yǎng)成教育。這樣后進生在班主任的教育和督促下，能夠做得到、做得好，符合學生的實際要求。

　　三、家校聯(lián)合 互動愛心

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自信是促使一個人進步的源泉，一個自信的人才會有進步的可能”。眾所周知，由于中學生的世界觀和人生觀沒有最后定型，但只要學校的教育方法得當，持之以恒，學生的思想就可以通過教育得以轉變。因此，后進班的班主任對學生要有信心。樹立信心很重要，因為后進生落后的原因就是缺乏信心，而要使他們對自己有信心。首先，班主任就要對學生有信心，對班主任工作有信心；其次，班主任對學生要有愛心，要同情、理解后進生，了解他們的思想動態(tài)，這樣才能在工作中變被動為主動，，變消極為積極。
　　后進生更需要班主任用愛去關懷，溫曖他們的心靈。班主任要善于捕捉每一個學生身上的閃光點，通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科有這么一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。我國著名文學家劉心武也有一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美”。班主任在各項班務工作中，多考慮一下學生的實際情況，因材施教，多方面、多層次地去激發(fā)后進生的上進心和學習興趣，消除他們的心理障礙。一旦他們看到自己成功時，便會產(chǎn)生為之奮斗的勇氣。“好好學習”來源于“天天向上”，如果他們體會不到有“天天向上”的發(fā)展，就會失去“好好學習”的信心。實踐證明：愛心，在后進生身上產(chǎn)生的效應，要比優(yōu)秀生明顯得多。

　　四、以身作則 感染學生

　　教育者以身作則是最好的教育。通過自己的行為，影響學生學習，讓他們明確生活中的美與丑，好與壞，對與錯。常言說：“做人，三分教，七分帶�！薄昂捌粕ぷ硬蝗缱鰝�樣子”。一次，筆者所在學校正在召開運動會。那天，天陰沉沉的，在全場觀眾鑼鼓喧天的加油吶喊聲中，驟雨齊至，學生們急忙離席，紛紛尋找避雨場所。只有筆者所在班級全體同學沒有動，筆者作為班主任坐在學生的最前面，和同學們一起任憑雨澆，淋透衣裳，默默地坐在雨中，當聽到主持人宣布可以撤出的命令后，我們才按計劃順序離開。大會主席臺的領導及在屋檐下避雨的學生們都為我們報以雷鳴般的掌聲。與其說是這后進班的學生們嚴于律己，遵守大會紀律的品質打動了觀眾，倒不如說是后進班班主任為人師表以身作則的精神感動了他們，教育了他們。

　　五、培養(yǎng)良將 打造親兵

　　班主任的親兵，是指一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們擔任班級干部，組成班集體的領導核心，帶動全班同學為實現(xiàn)共同目標而努力。班主任在班里是一個高瞻遠矚的領導者，運籌帷幄的指揮者，去選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力比較強、熱情高的學生干部，組建實干、高效的班委會，讓他們成為自己的親兵良將和得力的左膀右臂，從而提高班級管理效率。
　　信任班干部，大膽放手讓學生自己去管理自己，管理班級，使他們充分意識到班級的事就是自己的事，自己是班級的主人。經(jīng)常教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們即要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。有了一支素質高、能力強、作風正又和班主任心心相通的“親兵”隊伍，班級管理自然就得心應手了。

　　六、情感投入 打動心靈

　　古人云：“感人之心者，莫過于情”。作為班主任應多注意關心后進生，時常用發(fā)自內(nèi)心的、動人的情感去感染、幫助他們。只要真心真意去愛，才會使他們感到生活的美好，才會使他們“親其師，信其道”。激發(fā)他們對美好事物的追求，形成健康向上的心理。
　　我國近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。在做后進班的班務工作中，必須特別重視師生之間的情感聯(lián)系，注意師生間的情感交流，消除課堂中的消極情緒，激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛。
　　初中生有渴望表現(xiàn)自己的心理特點，開展各種各樣的活動，既可以讓他們滿足和展示自己的機會，更能得到鍛煉和提高，又可以培養(yǎng)學生的集體主義精神。要抓住各種契機開展一些活動。如學校藝術節(jié)文藝聯(lián)歡，游園活動，文藝比賽等。一次成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發(fā)展的歷程中都會留下鮮明的痕跡，對學生都有或大或小、或直接或間接等方面的實際影響。因此我們要積極選擇和開展班級活動，要使這些活動或能解決班級問題，或能轉化一名后進生，或能讓班級擰成一股繩，或能給學生以思想的啟迪，同時還要對陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)學生的良好品德有很大的幫助。
　　后進班的學生在校由于經(jīng)常得不到老師的關心，回家后家長又都抱有“恨鐵不成鋼”的心理，對其埋怨、指責，甚至打罵。久而久之他們變得對學習漠不關心，毫不在乎，自己貶低自己的人格，不論用什么手段都不能再次喚起他們對學習的興趣和樹立起信心。針對這個問題，班主任應經(jīng)常與家長聯(lián)系，定期或不定期地舉行家長座談會，分析學生的思想狀況及存在的問題。有時，請學生及家長三方共同商討今后學習的方向和方法，找出不足，心平氣和地說出心里話，從而努力提高學習成績。事實證明，家庭教育與學校教育相結合是做好后進班班主任工作的一項重要途徑。
　　2006年施行的新《義務教育法》已明確指出“均衡發(fā)展是義務教育的首要責任。”因此，學校分“尖子班”和“后進班”不利學生的全面發(fā)展，也不適宜當前的素質教育。當然，這種“變色紅領巾”只是當前教育現(xiàn)狀的一種形式，要全面地改變這種教育形式將有待于我國教育改革的進一步深化。