[論文摘要]實(shí)踐創(chuàng)新能力是國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的根本要求。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，體育教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。文章通過(guò)對(duì)高校的體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自信心為前提；應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為目的；應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)為中心；加強(qiáng)第二課堂、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力為目的等方面的論述，就如何培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)探討。

　　[論文關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的根本要求。21世紀(jì)是高科技縱橫的世紀(jì)，新世紀(jì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學(xué)生，已成為社會(huì)各界矚目的新課題。人類創(chuàng)新步伐的飛速前進(jìn)，已成為提高一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的巨大動(dòng)力。近年來(lái)，有關(guān)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引起了教育界的廣泛關(guān)注，并成為基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要靠創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)最終需要靠創(chuàng)新的教育。教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。體育是教育的組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，創(chuàng)新教育既是素質(zhì)教育的核心，也是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　一、高校的體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自信心為前提

　　自信心屬于意志心理范疇，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師的首要職責(zé)。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是非常重要的。體育實(shí)踐能力大致可包括運(yùn)動(dòng)技能的自學(xué)能力，體育項(xiàng)目的自我鍛煉能力，鍛煉效果的自我評(píng)價(jià)能力，一般運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織和裁判能力，對(duì)一般運(yùn)動(dòng)損傷和運(yùn)動(dòng)性疾病的緊急處理能力和體育欣賞能力等。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)造能力就無(wú)從談起。激發(fā)學(xué)生興趣是體育教學(xué)成功不可缺少的要素。要發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)條件，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新以主體意識(shí)和能力發(fā)揮為前提，以個(gè)性的充分發(fā)展為關(guān)鍵，創(chuàng)新是適應(yīng)社會(huì)需要而高度發(fā)展的多樣化個(gè)體的張揚(yáng)。多樣的個(gè)性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和本質(zhì)的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育必須以個(gè)性培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教師在體育教學(xué)中，要注意增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心，保護(hù)好學(xué)生的好奇心。因?yàn)樽孕判暮秃闷嫘氖羌ぐl(fā)創(chuàng)造性思維的先決條件。在體育教學(xué)中教師要充分信任學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自我，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出一些個(gè)性表現(xiàn)行為，不要隨便訓(xùn)斥和輕易給予否定。因?yàn)榇髮W(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到一定程度，他們已能自覺(jué)地將體育學(xué)習(xí)中的知識(shí)、情感、意志、行為有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用自己認(rèn)知、觀念和理想來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)掌握體育技能，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，提倡積極的自我精神和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，這種心態(tài)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必備的心理因素。

　　二、高校的體育教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為目的

　　自主學(xué)習(xí)能力是一種心理品質(zhì)的表現(xiàn)。這種心理品質(zhì)的形成，有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的心理過(guò)程，對(duì)于學(xué)生這一特定對(duì)象來(lái)講，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠自覺(jué)地、有目的地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建學(xué)生“自主學(xué)練”的體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義的主動(dòng)建構(gòu)。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生自身素質(zhì)得到更大發(fā)展，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)參與的意識(shí)。因此，教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和獲得成功的滿足，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。此外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理需要適當(dāng)增加一些娛樂(lè)、健身、健美項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，努力拓寬學(xué)生的鍛煉途徑，豐富其社會(huì)知識(shí)，增加他們對(duì)大自然的適應(yīng)能力。體育教材內(nèi)容是高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口，編寫(xiě)和選擇體育教材內(nèi)容要以強(qiáng)身育人為目標(biāo)，力求使教材內(nèi)容貼近學(xué)生，適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，要求使教育過(guò)程成為師生共同參與、相互作用的過(guò)程。突出學(xué)生主體性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，時(shí)刻不忘學(xué)生才是課堂的中心。大學(xué)體育師資的觀念革新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。體育教師應(yīng)把創(chuàng)新教育作為體育教學(xué)的核心，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和研究。

　　三、高校的體育教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)為中心

　　提出“以學(xué)習(xí)者為中心”理論的美國(guó)心理學(xué)家J. S. Bruner認(rèn)為：“在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的作用絕不是一種被動(dòng)的對(duì)語(yǔ)言規(guī)則和句型重復(fù)記憶的活動(dòng)，相反，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)被視為積極的參與者和創(chuàng)造者�！蹦敲磻�(yīng)用能力的培養(yǎng)就應(yīng)該在課堂教學(xué)中以學(xué)生的活動(dòng)為中心，教師處于從旁指導(dǎo)的地位，即學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。語(yǔ)言的規(guī)則、原理不應(yīng)由教師直接灌輸給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納與邏輯思維活動(dòng)來(lái)掌握。這是對(duì)經(jīng)典教師觀“傳道、授業(yè)、解惑也”的一大轉(zhuǎn)變。這樣做并不是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，恰恰相反，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)他們的思維，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，寓理于趣、以趣引思、趣中長(zhǎng)智。興趣并非智力因素，但它能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，喚起注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。具體說(shuō)來(lái)，教師在體育課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、獲取信息的重要途徑，教師在教學(xué)中要向?qū)W生傳授觀察的方法、步驟和技巧，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心。要告訴學(xué)生從多角度、多層次及全面觀察，既要觀察到技術(shù)動(dòng)作的表層現(xiàn)象，又要了解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系和用力順序。同時(shí)，教師在體育教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并把學(xué)生在觀察中提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類、分析后與學(xué)生共同探討、總結(jié)。這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠收到事半功倍的效果。

　　四、高校的體育教學(xué)應(yīng)以拓寬學(xué)生知識(shí)面為基礎(chǔ)

　　學(xué)生體育實(shí)踐的實(shí)效性和長(zhǎng)期性需要有豐富的體育科學(xué)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)。因此，在體育教學(xué)上必須重視理論知識(shí)的傳授，在教材的選擇上既要考慮學(xué)生的近期效益，又要對(duì)其今后的自我鍛煉有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。要針對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和身心特點(diǎn)，擴(kuò)大理論知識(shí)面，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用性。通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生在“碰到實(shí)際情況時(shí)能妥善地處理問(wèn)題”，提高實(shí)際操作能力，將來(lái)步入社會(huì)后，能根據(jù)社會(huì)條件的變化來(lái)調(diào)整自己的健身方式，終身參與鍛煉、科學(xué)鍛煉。具體做法是：在實(shí)踐課上多問(wèn)學(xué)生“為什么”不僅使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。比如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，做慢跑和徒手操等練習(xí)時(shí)，結(jié)合生理、生化等知識(shí)，使學(xué)生能在實(shí)踐中進(jìn)行理解和運(yùn)用，提高自我鍛煉的效果。

　　五、高校的體育教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)第二課堂、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力為目的

　　教師除應(yīng)充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境外，還應(yīng)該設(shè)法開(kāi)辟學(xué)生體育的第二課堂，即利用課外時(shí)間搞一些體育活動(dòng)，給學(xué)生提供應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉他們的交際能力。實(shí)施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，用以增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是由知識(shí)、智力和個(gè)性品格構(gòu)成的一個(gè)多維的、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，知識(shí)是基礎(chǔ)，智力是核心，個(gè)性品格是保證。這三者是相互聯(lián)系、相互依存和相互促進(jìn)的。也就是說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng)新能力是知識(shí)、智力和個(gè)性品格的綜合體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育十分注重綜合性和整體性的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自我開(kāi)拓和獲得知識(shí)的能力。大學(xué)生處于身心較為成熟的青年期，有一定獨(dú)立思維和認(rèn)知能力，對(duì)事物能夠作出自己的分析和判斷，是接受教育、不斷自我完善和實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最佳時(shí)期。因此，這一時(shí)期的體育教學(xué)不能僅停留在“傳授技術(shù)”的階段，而應(yīng)該通過(guò)多種途徑，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎�、去探索、去體驗(yàn)，逐步形成良好的體育實(shí)踐能力和鍛煉習(xí)慣，使其在步入社會(huì)后，能根據(jù)不同的環(huán)境和自身?xiàng)l件，選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的體育活動(dòng)，以達(dá)到長(zhǎng)期健身的效果。
　　綜上所述， 高校的體育教學(xué)形式，主要為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容要靈活、多樣，與實(shí)際緊密結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練；為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松自如的環(huán)境，使學(xué)生在最佳精神狀態(tài)下，既學(xué)到了體育知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和運(yùn)用能力，確立廣義的實(shí)踐能力培養(yǎng)理念，完善大學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)。以大學(xué)生第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分化為杠桿，，完善激勵(lì)約束機(jī)制，提高學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、目的性和計(jì)劃性。