2015年,應(yīng)李克強(qiáng)總理在十三屆三中全會(huì)上提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求,教育行業(yè)也發(fā)展出了一種新型教育教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)客型模式。同時(shí)結(jié)合貴州省高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)對(duì)化學(xué)課堂提出的深化改革要求,本研究對(duì)創(chuàng)客式化學(xué)活動(dòng)課程進(jìn)行實(shí)踐研究,同時(shí)對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行觀察。以下為本文所做的相關(guān)工作:(1)闡述創(chuàng)客教育視野下化學(xué)活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)。依據(jù)化學(xué)活動(dòng)課程中涉及到的陳鶴琴“活教育”理論、多元智能理論以及泰勒原理等,在此基礎(chǔ)之上闡述創(chuàng)客式化學(xué)活動(dòng)課程模型,以及解釋創(chuàng)客、創(chuàng)客式化學(xué)活動(dòng)課程等重要概念。(2)基于創(chuàng)客教育視野下化學(xué)活動(dòng)課程的課堂實(shí)踐觀察分析。化學(xué)活動(dòng)課程屬于化學(xué)學(xué)科選修類課程,本研究選擇實(shí)施已設(shè)計(jì)完整的創(chuàng)客式化學(xué)活動(dòng)課程教學(xué),觀察課堂中學(xué)生的信息反饋。采用問卷調(diào)查法對(duì)實(shí)驗(yàn)班化學(xué)創(chuàng)客精神進(jìn)行前后測(cè)調(diào)查,采用SPSS20.0中文版對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)進(jìn)行前后測(cè)顯著性T檢驗(yàn),根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)分析。(3)基于創(chuàng)客教育視野下化學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)踐結(jié)果分析。前期調(diào)查研究中顯示,被試學(xué)生的“化學(xué)創(chuàng)客精神”水平僅剛好處于及格線,還有待提升;通過實(shí)踐,并和對(duì)照的班級(jí)進(jìn)行比較,實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 “雙創(chuàng)”的提出
        1.1.2 基礎(chǔ)教育課程改革的深化需求
        1.1.3 基于現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客教育
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 創(chuàng)客教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 活動(dòng)課程的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 關(guān)于學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)課程的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 創(chuàng)客
        1.4.2 創(chuàng)客教育
        1.4.3 化學(xué)創(chuàng)客精神
        1.4.4 活動(dòng)課程
2 課程設(shè)計(jì)的理論概述
    2.1 本文研究的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 課程基礎(chǔ)理論
        2.1.2 教育理論基礎(chǔ)
        2.1.3 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論
    2.2 課程設(shè)計(jì)的理論概述
        2.2.1 課程設(shè)計(jì)的概念概述
        2.2.2 課程設(shè)計(jì)的模式概述
3 研究?jī)?nèi)容與方法
    3.1 研究的內(nèi)容
        3.1.1 高一學(xué)生化學(xué)創(chuàng)客精神前期調(diào)查
        3.1.2 高一創(chuàng)客型化學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)
        3.1.3 創(chuàng)客型化學(xué)學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)踐
    3.2 研究的方法
        3.2.1 文獻(xiàn)研究法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)研究法
    3.3 研究的技術(shù)路線
4 創(chuàng)客型化學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)研究
    4.1 課程目標(biāo)的確定
        4.1.1 目標(biāo)來源的橫向分析
        4.1.2 目標(biāo)來源的縱向分析
        4.1.3 課程目標(biāo)分析圖
    4.2 課程內(nèi)容的選擇
        4.2.1 內(nèi)容選擇的基本取向
        4.2.2 內(nèi)容選擇的基本原則
        4.2.3 課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
    4.3 課程活動(dòng)的組織形式
        4.3.1 活動(dòng)形式及步驟
        4.3.2 活動(dòng)記錄冊(cè)
    4.4 課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
        4.4.1 課程本身的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        4.4.2 學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
5 學(xué)生化學(xué)創(chuàng)客精神調(diào)查
    5.1 調(diào)查內(nèi)容與方法
        5.1.1 工具的編制
        5.1.2 問卷的發(fā)放與回收
    5.2 調(diào)查結(jié)果與分析
    5.3 調(diào)查結(jié)論
6 創(chuàng)客型化學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究
    6.1 “千人千色”唇膏變色研究
        6.1.1 案例事實(shí)
        6.1.2 案例分析
    6.2 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)——“吹氣自燃”
        6.2.1 案例事實(shí)
        6.2.2 案例分析
7 調(diào)查結(jié)果與分析
    7.1 活動(dòng)反饋評(píng)價(jià)表的結(jié)果呈現(xiàn)與分析
        7.1.1 活動(dòng)興趣程度
        7.1.2 具體環(huán)節(jié)喜愛原因
        7.1.3 活動(dòng)收獲心得
        7.1.4 活動(dòng)期望建議
    7.2 “化學(xué)創(chuàng)客精神”后測(cè)評(píng)定表的結(jié)果呈現(xiàn)與分析
    7.3 實(shí)驗(yàn)前后化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)及差異性分析
        7.3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班化學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析
        7.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班化學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析
8 結(jié)論與展望
    8.1 研究結(jié)論
    8.2 研究的不足及展望
        8.2.1 研究的不足
        8.2.2 研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 高中生化學(xué)創(chuàng)客精神前測(cè)指標(biāo)編碼表
    附錄2 高中生“化學(xué)創(chuàng)客精神”前測(cè)評(píng)定表
    附錄3 “JUST DO——化學(xué)創(chuàng)客成長(zhǎng)記錄冊(cè)”專家評(píng)價(jià)量表
    附錄4 “JUST DO——化學(xué)創(chuàng)客記錄冊(cè)”學(xué)生評(píng)價(jià)量表
    附錄5 項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)生反思評(píng)價(jià)表
    附錄6 高中生“化學(xué)創(chuàng)客精神”后測(cè)評(píng)定表
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3867802