作為當前社會人們生活與交往的一種不可缺少的方式,對話在國際交往、經濟交流和文化溝通等方面也承擔著舉足輕重的作用,是有效解決問題的關鍵策略。隨著新課改的順利開展,對話式教學這種新型的教學組織形式也隨之進入大眾視野。2001年我國基礎教育改革第一次提出須得在教育教學的過程中貫徹對話理念后,關涉對話教學的研究與論述才逐漸成為教育領域關注的熱點議題。對話式教學中倡導師生平等、課堂開放和動態(tài)生成等理念恰好與新課程改革中以學生為主體的教育觀相一致,且都較為關注學生的個性成長與主體性發(fā)揮;與此同時傳統(tǒng)課堂教學弊端的日益顯著迫使教育者不得不尋求一種新型的教育方式,從而更好地解決傳統(tǒng)教育中存在的一些弊端。對話式教學順應社會發(fā)展的潮流、應勢而為,有效地轉變了教育者的教育教學理念與觀點,能夠為新課改的開展與人才培養(yǎng)做出貢獻。在初中的思想政治課堂教學中,與傳統(tǒng)教育中教師講學生聽教學方式不同,在教學中融入對話理念具有獨特的優(yōu)勢,為初中政治的教學工作助益良多。但由于當前種種不合理因素的消極影響,教師與學生認識對話式教學不足、參與能力不足以及學生缺乏主動性等方面的問題使得對話式教學在實行過程中遇到了諸多阻礙,如在對...

【文章頁數】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、問題提出及研究意義
    二、研究現狀
    三、研究思路與研究方法
    四、文章的創(chuàng)新之處
第一章 對話式教學概述
    第一節(jié) 對話式教學的內涵、類型與特點
        一、對話式教學的內涵
        二、對話式教學的類型
        三、對話式教學的主要特點
    第二節(jié) 對話式教學的理論基礎
        一、蘇格拉底的“精神助產術”
        二、孔子的啟發(fā)式教學思想
        三、保羅.弗萊雷的解放教育理論
        四、現代建構主義學習理論
        五、“以生為本”的教學理念
    第三節(jié) 初中?道德與法治?課堂中應用對話式教學的意義
        一、有利于貫徹師生平等理念,優(yōu)化師生關系
        二、有利于突出學生主體地位,加強學生的課堂參與
        三、有利于聯系學生生活實際和社會實際
        四、有利于提高教學效果
第二章 對話式教學在初中?道德與法治?課堂實施中的現狀、問題及原因分析
    第一節(jié) 對話式教學在初中?道德與法治?課堂實施中的現狀
    第二節(jié) 對話式教學在初中?道德與法治?課堂實施中的問題
        一、師生雙方未建立平等的對話關系
        二、對話式教學的主題呈現方式存在誤區(qū)
        三、情境創(chuàng)設不佳,對話式教學流于形式
        四、對話式教學未能完全發(fā)揮其功能
    第三節(jié) 初中?道德與法治?課對話式教學存在問題的原因分析
        一、師生關于對話式教學的認識存在誤區(qū)
        二、師生自身對話能力不足
        三、對話式教學中學生缺乏主動性
        四、“重智輕德”教學現象帶來的消極影響
        五、大班額教學阻礙了對話式教學的順利開展
        六、單一的評級機制限制了師生的課堂選擇
第三章 初中?道德與法治?課堂中應用對話式教學的改進策略
    第一節(jié) 突顯對話雙方的平等地位
    第二節(jié) 設計引發(fā)共鳴的對話主題
    第三節(jié) 營造開放的對話教學情境
    第四節(jié) 構建深度理解的順暢對話
    第五節(jié) 確立科學的評價機制
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3867763