《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》強(qiáng)調(diào),把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過程;加強(qiáng)資源環(huán)境國(guó)情和生態(tài)價(jià)值觀教育,培養(yǎng)公民環(huán)境意識(shí),推動(dòng)全社會(huì)形成綠色消費(fèi)自覺。其中的“綠色消費(fèi)自覺”為經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的開展提供了政策指導(dǎo),也反映出國(guó)家在當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)青少年經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)提出的新的要求。三十余年高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展把我國(guó)帶入了有史以來最具活力的繁榮期:世界第一消費(fèi)大國(guó)、世界第一外匯儲(chǔ)備國(guó)、世界第二大經(jīng)濟(jì)體。伴隨如此高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)人的經(jīng)濟(jì)生活水平穩(wěn)步提升,同時(shí)以“如何處理人與金錢的關(guān)系”為核心的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)問題日益顯現(xiàn)。作為消費(fèi)者,各種不理性消費(fèi)、攀比消費(fèi)、盲目消費(fèi)隨處可見;作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者,以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的過度生產(chǎn)、以危害消費(fèi)者生命健康為代價(jià)的食品安全等問題暴露出國(guó)人的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)危機(jī),嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。由于長(zhǎng)期受“重義輕利、德本財(cái)末”儒家思想影響,導(dǎo)致個(gè)體經(jīng)濟(jì)知識(shí)匱乏,經(jīng)濟(jì)品質(zhì)缺失,經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育迫在眉睫。伴隨當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來,經(jīng)濟(jì)以一種全新的方式影響著我們的生活,也對(duì)中小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)提出了新的要求,經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育也要...

【文章頁數(shù)】：238 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一. 研究緣起
        (一) 我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不協(xié)調(diào)
        (二) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育新內(nèi)涵
        (三) 美國(guó)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育具有借鑒價(jià)值
    二. 研究?jī)r(jià)值
        (一) 理論價(jià)值
        (二) 現(xiàn)實(shí)價(jià)值
    三. 核心概念界定
        (一) 素養(yǎng)
        (二) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)
        (三) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育
    四. 文獻(xiàn)綜述
        (一) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與不足
        (二) 國(guó)外研究現(xiàn)狀與不足
    五. 研究方法
        (一) 文獻(xiàn)研究法
        (二) 比較研究法
        (三) 歷史分析法
        (四) 因素分析法
第一章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的歷史發(fā)展
    第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的緣起階段
        一. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育納入課程存在爭(zhēng)議
        二. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育融合于社會(huì)科課程
        三. 工商業(yè)界涉足經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)課程設(shè)置
    第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的發(fā)展階段
        一. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育組織發(fā)展壯大
        二. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育課程資源不斷拓展
        三. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育起始階段開始下移
    第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的規(guī)范化階段
        一. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育立法頻繁出臺(tái)
        二. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容系統(tǒng)連貫
        三. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教師培訓(xùn)形式多樣
第二章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的時(shí)代背景
    第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景
        一. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵
        二. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)特征
        三. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的新要求
    第二節(jié) 重視教育和創(chuàng)新的文化背景
        一. 實(shí)用主義的哲學(xué)背景
        二. 教育提升競(jìng)爭(zhēng)力的文化背景
        三. 經(jīng)濟(jì)文化化和文化經(jīng)濟(jì)化背景
    第三節(jié) 追求質(zhì)量和效率的經(jīng)濟(jì)背景
        一. 危機(jī)意識(shí)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)前行的動(dòng)力
        二. 質(zhì)量意識(shí)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)生存的根本
        三. 效率意識(shí)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障
    第四節(jié) 關(guān)注個(gè)人權(quán)利與政府職能的政治背景
        一. 重視個(gè)體的經(jīng)濟(jì)權(quán)力
        二. 關(guān)注國(guó)民的公民教育
        三. 追求聯(lián)邦政府工作的高效率
第三章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的體系架構(gòu)
    第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育頂層設(shè)計(jì)
        一. 《卓越經(jīng)濟(jì)教育規(guī)劃》設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施藍(lán)圖
        二. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育立法提供經(jīng)費(fèi)和制度保障
        三. 政府推進(jìn)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)化
    第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)
        一. 知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)理解力
        二. 能力目標(biāo):提升經(jīng)濟(jì)決策與經(jīng)營(yíng)能力
        三. 態(tài)度目標(biāo):蘊(yùn)育經(jīng)濟(jì)智慧與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值觀
    第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容統(tǒng)整
        一. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育主要內(nèi)容
        二. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容選擇依據(jù)
        三. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容組織原則
第四章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施與評(píng)價(jià)
    第一節(jié) 學(xué)校經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育發(fā)展動(dòng)力
        一. 課程模式變遷與經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變
        二. 教師專業(yè)發(fā)展路徑與教師角色轉(zhuǎn)變
        三. 校本學(xué)生活動(dòng)拓展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育空間
    第二節(jié) 家庭經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育運(yùn)行模式
        一. 借助代際關(guān)系促進(jìn)個(gè)體經(jīng)濟(jì)社會(huì)化
        二. 利用零用錢培養(yǎng)個(gè)體金錢管理能力
        三. 塑造理性經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)品質(zhì)
    第三節(jié) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的實(shí)踐張力
        一. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育組織搭建協(xié)作平臺(tái)
        二. 金融機(jī)構(gòu)拓展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育課程資源
        三. 高等院校提升經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育理論水平
    第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施效果評(píng)估
        一. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育評(píng)估項(xiàng)目
        二. 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育評(píng)估結(jié)論
        三. 評(píng)估要素及其關(guān)系分析
第五章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)及啟示
    第一節(jié) 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)
        一. 教育立法是經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施的保障
        二. 師資培訓(xùn)是經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育持續(xù)發(fā)展的力量源泉
        三. 金融市場(chǎng)為經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育提供良性的生態(tài)系統(tǒng)
        四. 存在的問題是美國(guó)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)
    第二節(jié) 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的啟示
        一. 我國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育問題審視
        二. 我國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育路徑優(yōu)化
結(jié)語
附錄1 《卓越經(jīng)濟(jì)教育規(guī)劃》法案概要
附錄2 《全美自愿性經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容概要
附錄3 HM社會(huì)科教科書中經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍與序列
附錄4-1 TEL測(cè)試內(nèi)容
附錄4-2 TEL測(cè)試結(jié)果
附錄4-3 李克特量表—TEL測(cè)試結(jié)果的再評(píng)價(jià)
附錄5 美國(guó)主要經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育組織
附錄6 美國(guó)青少年經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)調(diào)研概況
附錄7 美國(guó)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教的進(jìn)程表
附錄8 人教社《品德與社會(huì)》教材中的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容
附錄9 5-18兒童情感發(fā)展與經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)關(guān)系表
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3824546