隨著高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,問(wèn)題式教學(xué)越來(lái)越多地被運(yùn)用于地理課堂之中。問(wèn)題式教學(xué)注重用“問(wèn)題”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí),其意義內(nèi)涵與策略模式為現(xiàn)代化地理教學(xué)提供了新穎而有效的思路與方法。如何有效地進(jìn)行高中地理問(wèn)題式教學(xué)是本文的研究重點(diǎn),文章依托于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論,采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法分析了問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)施程序,并針對(duì)實(shí)施過(guò)程中影響有效性的主要因素,提出了提高問(wèn)題式教學(xué)有效性的策略,最后通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)證研究。本文的主要研究?jī)?nèi)容如下:(1)介紹了問(wèn)題式教學(xué)的研究背景和研究意義,分析了國(guó)內(nèi)外問(wèn)題式教學(xué)及其有效性的研究現(xiàn)狀,并對(duì)本文的研究思路和研究方法進(jìn)行了概述;(2)對(duì)地理問(wèn)題式教學(xué)有效性的相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并闡述了研究?jī)?nèi)容的相關(guān)理論基礎(chǔ);(3)介紹了問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)施程序——課前教師需創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境為問(wèn)題式教學(xué)做準(zhǔn)備,課中實(shí)施時(shí)需注意提出、分析、解決問(wèn)題和總結(jié)評(píng)價(jià)的方法及策略,課后教師需進(jìn)行一定的教學(xué)反思以促使自身不斷進(jìn)步。除此之外在地理問(wèn)題式教學(xué)的課堂上,通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐、聽(tīng)課和課堂觀察,發(fā)...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1晝夜長(zhǎng)短的時(shí)間變化規(guī)律圖

圖3-1晝夜長(zhǎng)短的時(shí)間變化規(guī)律圖解決問(wèn)題問(wèn)題是在已有問(wèn)題的引導(dǎo)下，利用問(wèn)題中的信息以及信息間的聯(lián)系，從初到達(dá)成問(wèn)題目標(biāo)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，需在學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的

圖4-1全球風(fēng)帶示意圖和世界洋流模式圖

從而學(xué)習(xí)全球洋流分布模式的形成過(guò)程，并繪制出圖4-1中的右圖——世界洋流模式圖，體現(xiàn)了知識(shí)之間的銜接；把世界洋流名稱對(duì)應(yīng)到洋流分布模式圖中，學(xué)生可以借助世界洋流分布簡(jiǎn)圖如圖4-2總結(jié)洋流的分布規(guī)律并掌握識(shí)記洋流的技巧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)于教師的專業(yè)能力有很高的要求，本部分內(nèi)容屬....

圖4-2世界洋流分布簡(jiǎn)圖

圖4-2世界洋流分布簡(jiǎn)圖增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題參與意識(shí)高中地理問(wèn)題式教學(xué)的課堂上，目標(biāo)是讓學(xué)生做到積極、主動(dòng)的參與課堂的問(wèn)程，課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在課堂上做到想問(wèn)、要問(wèn)和敢問(wèn)。

圖4-3線路1自然帶分布圖

圖4-3線路1自然帶分布圖

本文編號(hào)：4005079