發(fā)布時間：2023-05-21 22:56

　　高中物理是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中的科學(xué)探究是學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)目標，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容，在物理課程標準當中，明確規(guī)定了科學(xué)探究的構(gòu)成要素和實施環(huán)節(jié)。由此可見，探究學(xué)習(xí)對高中物理具有非常重要的價值與意義，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。 本論文首先從信息技術(shù)對物理課程的影響、高中物理對探究性學(xué)習(xí)的訴求以及探究學(xué)習(xí)對支撐工具的迫切需要三個方面論述了本論文研究的背景與意義。接著對本論文的相關(guān)概念進行了厘清和界定，并對探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、整合點理論、自適應(yīng)測試等相關(guān)理論基礎(chǔ)及依據(jù)進行了分析。在現(xiàn)狀分析、概念界定及理論依據(jù)分析的基礎(chǔ)上，本論文針對高中物理特點進行了探究學(xué)習(xí)工具的設(shè)計研究。 本論文主要包括如下工作： （1）高中物理探究學(xué)習(xí)活動障礙點系統(tǒng)分析。探究學(xué)習(xí)的有效發(fā)生是具有具體條件的，探究學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)也并不是都能夠用信息技術(shù)有效支撐的。本論文對信息技術(shù)支撐高中物理探究學(xué)習(xí)活動的適切性進行研究。通過對高中物理學(xué)科性質(zhì)及探究學(xué)習(xí)活動類型進行了系統(tǒng)分析，在其基礎(chǔ)上面向教師和學(xué)生實施了問卷調(diào)研，了解高中物理探究學(xué)習(xí)活動中可以利用信息技術(shù)支撐的主要障礙點。 （2）高中...

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一）信息技術(shù)對物理課程的影響
        （二）高中物理倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)
        （三）探究學(xué)習(xí)需要工具軟件的支撐
    二、研究現(xiàn)狀與主要問題
        （一）探究學(xué)習(xí)
        （二）高中物理探究學(xué)習(xí)
        （三）主要問題分析
    三、研究定位、目標與主要內(nèi)容
    四、研究方法及技術(shù)路線
第二章 基本概念界定及理論依據(jù)
    一、基本概念界定
    二、探究學(xué)習(xí)
        （一）探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        （二）探究學(xué)習(xí)活動的條件
        （三）探究學(xué)習(xí)的過程
        （四）探究學(xué)習(xí)的特征
        （五）探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)
    三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        （一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的源起
        （二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本理論
        （三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
    四、整合點理論
        （一）學(xué)科本體分析
        （二）理想學(xué)習(xí)過程設(shè)計
        （三）整合點及其解決辦法分析
    五、自適應(yīng)測試
        （一）自適應(yīng)測試及特點
        （二）項目反應(yīng)理論
第三章 探究學(xué)習(xí)活動特點及支撐工具實現(xiàn)方式研究
    一、探究學(xué)習(xí)活動類型及特點分析
        （一）設(shè)計型探究活動類型及特點
        （二）發(fā)現(xiàn)型探究活動類型及特點
        （三）應(yīng)用型探究活動類型及特點
    二、探究學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)障礙分析
        （一）教師實施探究學(xué)習(xí)障礙點分析
        （二）學(xué)生實施探究學(xué)習(xí)障礙點分析
    三、探究學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)障礙支撐工具總體設(shè)計
        （一）疑難知識理解的實現(xiàn)方式
        （二）知識的自我評價和檢測實現(xiàn)方式
        （三）個性化學(xué)習(xí)與協(xié)作交流實現(xiàn)方式
第四章 支撐疑難知識理解的探究學(xué)習(xí)工具設(shè)計研究
    一、電學(xué)疑難知識理解工具設(shè)計研究
        （一）電學(xué)探究學(xué)習(xí)主要瓶頸分析
        （二）電學(xué)疑難知識理解工具模型研究
        （三）電學(xué)疑難知識理解工具功能設(shè)計
    二、力學(xué)疑難知識理解工具設(shè)計研究
        （一）力學(xué)探究學(xué)習(xí)主要瓶頸分析
        （二）力學(xué)疑難知識理解工具模型研究
        （三）力學(xué)疑難知識理解工具功能設(shè)計
    三、支撐疑難知識理解的探究學(xué)習(xí)工具案例
        （一）案例設(shè)計
        （二）案例實施
        （三）案例結(jié)果分析
第五章 自適應(yīng)測試工具設(shè)計研究
    一、自適應(yīng)測試工具模型研究
        （一）模型構(gòu)成基本要素分析
        （二）模型結(jié)構(gòu)研究
    二、自適應(yīng)測試工具功能及實現(xiàn)方式研究
        （一）自適應(yīng)測試分類及特點分析
        （二）操作測試及實現(xiàn)方式
        （三）內(nèi)容測試及實現(xiàn)方式
        （四）學(xué)生評價模塊
    三、自適應(yīng)測試工具案例
        （一）案例設(shè)計
        （二）案例實施
        （三）案例結(jié)果分析
第六章 支撐個性化與協(xié)作的探究學(xué)習(xí)工具設(shè)計
    一、個性化學(xué)習(xí)工具研究
        （一）設(shè)計方法
        （二）研究過程
        （三）工具設(shè)計
    二、協(xié)作學(xué)習(xí)工具研究
        （一）協(xié)作學(xué)習(xí)方式研究
        （二）協(xié)作工具模型研究
        （三）協(xié)作工具設(shè)計及實現(xiàn)
    三、支撐個性化與協(xié)作的探究學(xué)習(xí)工具案例
        （一）案例設(shè)計
        （二）案例實施
        （三）案例結(jié)果分析
第七章 結(jié)論
參考文獻
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號：3821585