發(fā)布時間：2023-05-20 04:38

　　我國聽力教學方面的研究開始于七、八十年代。與閱讀、寫作、口語等其他英語技能的教學相比,聽力教學研究開展的時間較短,研究范圍較窄。目前國內(nèi)大多數(shù)省市中考考察英語聽力,且聽力分值占英語總分值比例較高�！奥犱浺簟鲱}—對答案”的傳統(tǒng)聽力教學模式長期存在于英語聽力課堂,弊端不斷顯現(xiàn)。由于學校教學水平、教學環(huán)境等不同,特別是在經(jīng)濟條件差、教學資源不足、聽力教學設(shè)施匱乏的城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村學校,中小學英語聽力教學只是流于形式,學生整體聽力水平不高。如何提升學生的英語聽力水平,是專家、學者和英語教師一直以來探討的問題。研究選取105名來自河南省淮陽第一高級中學的初二年級學生進行了為期12周(三個月)的教學實驗。初二(8)班52人為實驗班,用交互式教學法進行英語聽力授課;初二(9)班53人為控制班,采用傳統(tǒng)的聽力教學模式進行授課。實驗前對兩個班的聽力水平進行測試,實驗后同樣對兩個班的學生進行英語聽力測試。測試結(jié)果用SPSS軟件進行對比分析。此外,在教學實驗前后,分別在兩個班進行了問卷調(diào)查,以了解交互式教學法應用于初中英語聽力教學對學生的學習興趣是否產(chǎn)生影響。實驗分析結(jié)果表明:使用交互式教學法應用于初中英語聽力...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
創(chuàng)新點摘要
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
第一章 文獻綜述及理論基礎(chǔ)
    1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.1.1 交互式教學法國外研究現(xiàn)狀
        1.1.2 交互式教學法國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.2 相關(guān)概念的界定及理論評述
        1.2.1 交互的定義
        1.2.2 交互式教學法的定義
        1.2.3 理論依據(jù)
    1.3 本章小結(jié)
第二章 研究設(shè)計
    2.1 研究問題
    2.2 研究對象
    2.3 研究工具
        2.3.1 聽力測試試卷
        2.3.2 調(diào)查問卷
    2.4 研究步驟
        2.4.1 實驗前聽力測試
        2.4.2 實驗前問卷調(diào)查
        2.4.3 聽力實踐教學
        2.4.4 實驗后聽力測試
        2.4.5 實驗后問卷調(diào)查
    2.5 本章小結(jié)
第三章 實驗數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
    3.1 聽力測試成績與分析
        3.1.1 前測的結(jié)果與分析
        3.1.2 后測的結(jié)果與分析
        3.1.3 實驗前后結(jié)果分析
    3.2 調(diào)查問卷結(jié)果與分析
        3.2.1 調(diào)查問卷信度分析
        3.2.2 實驗前調(diào)查問卷結(jié)果與分析
        3.2.3 實驗后調(diào)查問卷結(jié)果與分析
        3.2.4 開放式問卷分析與討論
    3.3 本章小結(jié)
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 研究結(jié)果
    4.2 交互式教學法在初中英語聽力教學中的應用策略
        4.2.1 創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮合作作用
        4.2.2 發(fā)揮小組優(yōu)勢,促進課堂教學
        4.2.3 注重文化導入
        4.2.4 注重多媒體的運用
結(jié)語
參考文獻
發(fā)表文章目錄
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
致謝



本文編號：3820554