本文的研究問(wèn)題源于《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》在“實(shí)施建議”中新增“關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”、“教師應(yīng)了解表現(xiàn)性課題的必要條件與制作程序”等內(nèi)容。采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)論題展開(kāi)研究,旨在探究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在當(dāng)前高中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題、問(wèn)題解決方案及方案效果的實(shí)證研究。為一線地理教育者提供表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論支撐與實(shí)踐基礎(chǔ),促進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)落地。論文主要分為以下幾部分:第一部分是闡述本文研究的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究背景與意義,相關(guān)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀,同時(shí)提出本文研究的方法與技術(shù)路線,顯現(xiàn)研究重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分簡(jiǎn)要介紹表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理論支持、內(nèi)涵及特點(diǎn),評(píng)價(jià)量規(guī)的內(nèi)涵及特點(diǎn)。第三部分主要利用教師。、訪談、教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷三個(gè)途徑,了解目前表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀。厘不清表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)與評(píng)價(jià)方法選擇不當(dāng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)量規(guī)的編制忽視地理核心素養(yǎng)是當(dāng)前表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在地理教學(xué)中實(shí)施范圍小、頻率低的主要原因。第四部分針對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在地理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,筆者設(shè)計(jì)出一套基于地理核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施程序。具體來(lái)說(shuō):以地理核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 基礎(chǔ)教育課程改革要求關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
        1.1.2 教師應(yīng)用評(píng)價(jià)現(xiàn)狀要求研究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
        1.1.3 地理學(xué)科價(jià)值取向要求實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法設(shè)計(jì)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究技術(shù)路線
2 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
        2.1.2 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 元認(rèn)知理論
        2.2.2 多元智能理論
        2.2.3 情境認(rèn)知理論
3 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 教師的調(diào)查結(jié)果與剖析
        3.1.1 與實(shí)習(xí)學(xué)校地理教研組長(zhǎng)就表現(xiàn)性評(píng)價(jià)訪談心得
        3.1.2 教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
        3.1.3 教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施步驟的了解現(xiàn)狀
        3.1.4 教師調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析及啟示
    3.2 學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與剖析
        3.2.1 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的體驗(yàn)現(xiàn)狀
        3.2.2 學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的體驗(yàn)現(xiàn)狀
        3.2.3 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析及啟示
4 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程
    4.1 確定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)
    4.2 設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)
        4.2.1 選用地理化的真實(shí)情境
        4.2.2 選用合理化的任務(wù)類(lèi)型
    4.3 制定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的評(píng)分規(guī)則及評(píng)價(jià)量規(guī)
        4.3.1 制定評(píng)分規(guī)則
        4.3.2 編制評(píng)價(jià)量規(guī)
    4.4 實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
    4.5 分析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)果
5 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的實(shí)際案例及實(shí)用性效果研究
    5.1 案例實(shí)施
        5.1.1 確定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)
        5.1.2 設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)
        5.1.3 制定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)評(píng)分規(guī)則和編制評(píng)價(jià)量規(guī)
        5.1.4 實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
        5.1.5 分析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)果
    5.2 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中實(shí)用性效果研究
        5.2.1 明確研究假設(shè)
        5.2.2 確定研究變量
        5.2.3 實(shí)施研究過(guò)程
        5.2.4 研究處理過(guò)程
6 結(jié)論及展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
    6.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄一：教師訪談
附錄二：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄三：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)證研究調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3758890