運動教育模式是由美國著名體育家、教育家西登托普教授正式提出并創(chuàng)建的,它與其他六種體育教學模式(動作教育、健康相關(guān)的體育、學術(shù)一體模式、社會發(fā)展模式、冒險教育模式、兼容并蓄課程)是美國20世紀后半葉主要的體育教學模式。西登托普首先在游戲教育理論的基礎(chǔ)上,提出了運動教育的概念,并把運動教育落實到具體的教學實踐之中,提出了“運動教育模式”,它是西登托普運動教育思想的具體體現(xiàn)。自運動教育模式被介紹到我國學校體育以來,受到了我國學校體育理論工作者和實踐工作者的青睞,并較好地運用于我國體育教學實踐之中。本研究運用文獻資料、文本分析、邏輯歸納、專家咨詢等方法,通過對西登托普有關(guān)運動教育模式的書籍和論文全面而客觀的總結(jié)和歸納,解析其運動教育模式的思想、目標、內(nèi)容、方法與評價等,并提出當代中國體育教學的借鑒與啟示。本研究通過九個部分來論述:第一部分“選題背景與選題意義”,講述選題背景與研究意義;第二部分“研究對象與方法”,講述研究對象與研究方法;第三部分“相關(guān)概念界定”,講述模式、教學模式、運動教育、運動教育模式四個概念;第四部分“研究綜述”,主要從運動教育模式的國內(nèi)、國外研究方面來進行綜述;第五部分“...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、選題背景與選題意義
    (一)選題背景
    (二)選題意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
二、研究對象與方法
    (一)研究對象
    (二)研究方法
        1.文獻資料法
        2.文本分析法
        3.專家咨詢法
        4.邏輯歸納法
三、相關(guān)概念界定
    (一)模式
    (二)教學模式
    (三)運動教育
    (四)運動教育模式
四、研究綜述
    (一)運動教育模式的國內(nèi)研究綜述
    (二)運動教育模式的國外研究綜述
    (三)運動教育模式的國內(nèi)外研究評述
五、西登托普運動教育模式的源流及其在中國的發(fā)展
    (一)運動教育模式的來源
    (二)運動教育模式的流變
    (三)運動教育模式在中國的發(fā)展
六、西登托普運動教育模式的核心內(nèi)容與深刻寓意
    (一)提出了游戲教育與運動教育的思想
    (二)提出了多元化運動教育的目標
    (三)用“運動季”代替了“傳統(tǒng)小教學單元”
    (四)強調(diào)了“比賽”在運動教育模式的重要價值
    (五)重視學生在運動教育模式中多角色運動體驗與合作學習
    (六)建立運動教育模式的“問責”評價機制
七、西登托普運動教育模式對我國體育教學改革與發(fā)展的啟示
    (一)開展“運動教育”,有助于全面提升學生的運動文化素養(yǎng)
    (二)實施“運動季”大單元模式,有助于避免教學低水平重復
    (三)通過“多角色體驗”,有助于豐富學生的運動體驗
    (四)利用“運動競賽”的杠桿作用,有助于提高教學效果
    (五)運用“問責機制”,有助于提高教學評價反饋成效
八、我國中小學體育教學實施與推廣運動教育模式的對策
    (一)體育教師觀念的跟進
    (二)體育教材內(nèi)容的優(yōu)化
    (三)打破體育教材傳統(tǒng)編排方式
    (四)建立學生體育學習評價的反饋機制
九、結(jié)論與建議
    (一)研究結(jié)論
    (二)建議
參考文獻
附錄1 專家咨詢問卷
致謝



本文編號：3758603