當(dāng)前,我國英語教學(xué)更加注重學(xué)生的交流互動,教學(xué)重心也逐漸轉(zhuǎn)移到對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)上。交際意愿這一涵蓋各種情感因素的潛在結(jié)構(gòu),會直接影響英語學(xué)習(xí)者是否愿意尋求交際機(jī)會、進(jìn)行交流實(shí)踐。因此,要真正提高學(xué)習(xí)者的英語交際能力,激發(fā)和培養(yǎng)其交際意愿是關(guān)鍵。交際意愿具有二重性,即特質(zhì)性和情境性,當(dāng)前研究大多關(guān)注其個性特質(zhì),即自信、焦慮、動機(jī)等穩(wěn)定性因素,而對于其情境特質(zhì)研究較少,只有少數(shù)研究關(guān)注到了不同情境中學(xué)習(xí)者英語交際意愿的動態(tài)變化。中國英語教學(xué)主要是在課堂這一特殊的情境中進(jìn)行的、通過不同互動形式實(shí)現(xiàn)的,因此,基于前人所提出的課堂互動分類和所構(gòu)建的二語交際意愿模型,本研究以武漢市魯巷中學(xué)206名初中生為研究對象,采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法,旨在探索以下三個研究問題:（1）初中生英語交際意愿的現(xiàn)狀如何?（2）在不同課堂互動類型中,學(xué)生英語交際意愿有何不同?（3）在不同課堂互動情境中,有哪些因素可能影響他們的英語交際意愿?本研究的主要發(fā)現(xiàn)歸結(jié)如下:（1）目前初中生英語交際意愿處于“可能愿意”和“肯定愿意”之間,總體水平不太高。男女英語交際意愿差異顯著,和男生相比,女生在課上更愿意用英語進(jìn)... 

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1.Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Classroom interaction
        2.1.1 Definition of classroom interaction
        2.1.2 Classification of classroom interaction
    2.2 Willingness to communicate
        2.2.1 WTC in L1 and in L2
        2.2.2 Main theoretical models of L2 WTC
            2.2.2.1 The heuristic model of L2 WTC
            2.2.2.2 The modified model of L2 WTC
            2.2.2.3 The situational model of L2 WTC
        2.2.3 Empirical studies on L2 WTC
            2.2.3.1 The current situation of learner's L2 WTC
            2.2.3.2 The individual factors of L2 WTC
            2.2.3.3 The situational factors of L2 WTC
    2.3 Previous studies on L2 WTC in different classroom interactions
    2.4 Summary
3. Research Methods
    3.1 Research questions
    3.2 Context and participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection
    3.5 Data analysis
4. Results and Discussion
    4.1 The current situation of junior school students' WTC in English
        4.1.1 The general picture of students' WTC in English
        4.1.2 Gender difference in WTC in English
        4.1.3 Grade difference in WTC in English
    4.2 The differences of students' WTC in English in different types of classroominteraction
        4.2.1 The difference of students' WTC in English in T-S interaction and S-Sinteraction
        4.2.2 The difference of students' WTC in English in T-C interaction and T-Iinteraction
        4.2.3 The difference of students' WTC in English in dyadic interaction and groupinteraction
    4.3 Factors influencing students' WTC in English in different interactional contexts
        4.3.1 Individual variables' effects on students' WTC in English
        4.3.2 Situational factors perceived to affect students' WTC in English
    4.4 Discussion and summary
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations of the present study
    5.4 Suggestions for future study
References
Appendix One
Appendix Two
Appendix Three


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境因素對大學(xué)生英語課堂口語交際意愿的影響研究[J]. 何暄.  海外英語. 2018(17)
[2]影響學(xué)生課堂交際意愿的教師因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外語教學(xué). 2018(04)
[3]智慧教室環(huán)境中的課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀分析——基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)個案的研究[J]. 李利,梁文潔,薛鋒.  電化教育研究. 2018(03)
[4]初中生英語課堂交際意愿的促發(fā)策略研究[J]. 駱北剛,朱瓊.  教育實(shí)踐與研究（B）. 2018(02)
[5]學(xué)習(xí)分析視角下的數(shù)字化課堂互動優(yōu)化研究[J]. 郁曉華,黃沁.  中國電化教育. 2018(02)
[6]外語焦慮與交際意愿個體差異實(shí)證研究[J]. 胡越竹.  外語電化教學(xué). 2016(06)
[7]教師課堂管教策略與大學(xué)生英語交際意愿相關(guān)性的實(shí)證研究[J]. 吳婷.  外語教學(xué). 2016(03)
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[9]地方院校少數(shù)民族大學(xué)生英語交際意愿的實(shí)證研究——以浙江省3所院校為例[J]. 杜麗娉.  民族教育研究. 2014(04)
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博士論文
[1]中國外語學(xué)習(xí)者課堂內(nèi)外英語交際意愿研究[D]. 石運(yùn)章.山東大學(xué) 2008
[2]課堂互動對學(xué)生創(chuàng)造性問題提出能力的影響[D]. 韓琴.華中師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]初中生情緒智力與課堂內(nèi)口頭英語交際意愿的相關(guān)性研究[D]. 陶芝儉.云南師范大學(xué) 2018
[2]教師話語對初中生課堂二語交際意愿的影響[D]. 馮怡琳.華中師范大學(xué) 2018
[3]英語專業(yè)學(xué)生在不同英語課堂活動中的交際意愿調(diào)查研究[D]. 石巖.河北師范大學(xué) 2016
[4]中國高校學(xué)生的英語交際意愿及其和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系[D]. 鄭艷.華中科技大學(xué) 2006



本文編號：3727736