習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出,思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。近年來(lái),層出不窮的中學(xué)校園暴力事件已經(jīng)成為嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康、校園穩(wěn)定以及社會(huì)和諧發(fā)展的不良社會(huì)現(xiàn)象。本文以此為視角,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、深入訪談等方法,分析了中學(xué)思政課德育功能的發(fā)揮現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,即中學(xué)思政課德育功能的弱化,并且從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、思政課教師的德育意識(shí)等方面深入剖析了思政課德育功能弱化的根本成因,創(chuàng)新性的提出通過(guò)增強(qiáng)中學(xué)思政課德育功能這一途徑為防控校園暴力事件提供借鑒。中學(xué)思政課作為中學(xué)生接受思想政治教育和德育的主陣地和主渠道,對(duì)中學(xué)生人格品質(zhì)、思想觀念、道德品質(zhì)的形成等方面有積極的引導(dǎo)作用。因而,采取措施增強(qiáng)中學(xué)思政課德育功能,改變當(dāng)前思政課德育功能弱化的現(xiàn)狀,重新確立中學(xué)思政課在學(xué)校開(kāi)展德育工工作方面的重要地位很有必要。本文沿著“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”這一思路來(lái)探究中學(xué)思政課的德育功能如何有效發(fā)揮的問(wèn)題。全文由五部分組成:第一部分為緒論。列舉了國(guó)內(nèi)外學(xué)者... 

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 論文難點(diǎn)
        1.4.2 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2 校園暴力視角下增強(qiáng)中學(xué)思政課德育功能相關(guān)理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 校園暴力
        2.1.2 德育
        2.1.3 德育功能
        2.1.4 中學(xué)思政課德育功能
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 核心素養(yǎng)理論
        2.2.2 以人為本的德育理念
        2.2.3 素質(zhì)教育理論
3 中學(xué)思政課德育功能發(fā)揮現(xiàn)狀分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.4 問(wèn)卷形成
    3.2 調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 教師實(shí)施德育工作現(xiàn)狀分析
        3.2.2 中學(xué)生思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.3 中學(xué)校園暴力現(xiàn)狀分析
4 中學(xué)思政課德育功能弱化的具體表現(xiàn)及成因分析
    4.1 德育功能弱化的具體表現(xiàn)
        4.1.1 思政課對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)形成影響弱化
        4.1.2 思政課對(duì)學(xué)生“三觀”樹(shù)立影響弱化
        4.1.3 思政課對(duì)學(xué)生健全人格完善影響弱化
    4.2 德育功能弱化的成因分析
        4.2.1 德育目標(biāo)不明確
        4.2.2 德育內(nèi)容不全面
        4.2.3 德育環(huán)境不和諧
        4.2.4 教師德育意識(shí)淡薄
5 增強(qiáng)中學(xué)思政課德育功能對(duì)策探析
    5.1 堅(jiān)持以人為本,明確德育目標(biāo)
        5.1.1 以人為本,因材施教
        5.1.2 明確目標(biāo),科學(xué)育人
    5.2 調(diào)整德育內(nèi)容,增強(qiáng)德育實(shí)效
        5.2.1 “引進(jìn)來(lái)”....將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂
        5.2.2 “走出去”....拓展思想政治教育新空間
    5.3 創(chuàng)新德育途徑,拓寬育人渠道
        5.3.1 顯性德育與隱性德育相結(jié)合
        5.3.2 新媒體與傳統(tǒng)德育方式相結(jié)合
        5.3.3 構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”德育網(wǎng)絡(luò)
    5.4 強(qiáng)化德育意識(shí),提高教師素質(zhì)
        5.4.1 提升中學(xué)思政課教師“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”
        5.4.2 增強(qiáng)中學(xué)思政課教師“使命感”
        5.4.3 倡導(dǎo)中學(xué)思政課教師做“時(shí)代弄潮兒”
    5.5 培育法律意識(shí),增強(qiáng)法治教育
        5.5.1 培育學(xué)生法律意識(shí)
        5.5.2 加強(qiáng)校園法治教育
        5.5.3 完善校園暴力相關(guān)立法
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全面落實(shí)立德樹(shù)人 大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展[J]. 朱之文.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(11)
[2]改革開(kāi)放40年中國(guó)德育事業(yè)的發(fā)展歷程[J]. 馮建軍.  中國(guó)德育. 2018(20)
[3]大中小學(xué)德育內(nèi)容銜接的困境與出路[J]. 魏新崗,李德顯.  中國(guó)德育. 2018(19)
[4]基于危機(jī)生命周期理論的高校突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制[J]. 查國(guó)清,徐亞妮.  安全. 2018(05)
[5]立德樹(shù)人視角下高職素質(zhì)教育課程教學(xué)改革研究[J]. 吳德銀.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(01)
[6]中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)暴力的思考[J]. 江根源.  中國(guó)德育. 2017(12)
[7]學(xué)校德育功能定位的誤解及澄清[J]. 馮永剛.  中國(guó)德育. 2017(08)
[8]中小學(xué)法治教育地方課程改革的設(shè)計(jì)及實(shí)施[J]. 徐輝.  教育研究. 2017(01)
[9]把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[J]. 鄭永廷.  思想理論教育. 2017(01)
[10]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 邱斌.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(01)



本文編號(hào)：3693983