高中音樂新課程標準要求培養(yǎng)學生的"審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解"等學科核心素養(yǎng)。筆者抓住2020年初新冠肺炎疫情這個特殊的教育時機,緊扣"立德樹人"總要求,全面落實音樂學科核心素養(yǎng),為南通大學附屬中學的1300多名學生推出了精心準備的"云端"音樂課《渴望春天》。以情境教學,引領學生增能力;合作學習,實現(xiàn)課堂有活力;學習評價,激發(fā)學習添動力,用音樂提高戰(zhàn)"疫""力"。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(14)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、情境教學:引領學生增能力
    (一)發(fā)現(xiàn)
    (二)概括
    (三)遷移
二、合作學習:實現(xiàn)課堂有活力
    (一)引導傾聽
    (二)生成問題
    (三)多項互動
三、學習評價:激發(fā)學習添動力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]破“粗放低效”之困境, 建“三力”政治課堂[J]. 陸波,朱秋紅.  教育視界. 2017(21)
[2]音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)[J]. 馮巍巍.  課程.教材.教法. 2016(12)
[3]思想政治課深度學習存在的問題及其改進[J]. 許大成.  教學月刊·中學版（政治教學）. 2016(Z2)

碩士論文
[1]情景教學法在來華外國學生夏令營漢語教學中的運用[D]. 樊鑫.四川外國語大學 2019



本文編號：3641602