義務(wù)教育物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)探究能力是提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑�！胺治雠c論證能力”是科學(xué)探究能力的重要組成部分,在科學(xué)探究活動中處于重要地位。了解現(xiàn)階段初中學(xué)生的物理分析與論證能力的現(xiàn)狀,可以為更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供必要的參考。然而,有關(guān)分析與論證能力的研究還沒有形成具體的評價(jià)體系,本研究擬對分析與論證能力的評價(jià)做一些初步探討。筆者以基本要素分析理論為依據(jù),通過梳理分析與論證能力的已有研究,并結(jié)合《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對分析與論證的基本要求,構(gòu)建了一套初中物理分析與論證能力評價(jià)體系,該體系由評價(jià)指標(biāo)和測試題兩部分構(gòu)成。首先,確立了初中物理分析與論證能力的評價(jià)要素,提出了由“分析證據(jù)與得出結(jié)論能力”、“科學(xué)論證能力”、“描述與解釋探究結(jié)果能力”等組成的一級指標(biāo),并進(jìn)一步將一級指標(biāo)解構(gòu)成了7個二級指標(biāo)。其次,通過專家調(diào)查法確立了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重,形成了初中物理分析與論證能力評價(jià)指標(biāo)體系。然后,設(shè)計(jì)了包含各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的測試題,同時分析了測試題的內(nèi)部一致性信度。最后,以曲阜市兩所初級中學(xué)X校和Y校的初三各兩個... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題的提出
2 國內(nèi)外已有研究
    2.1 分析與論證能力構(gòu)成要素的已有研究
    2.2 科學(xué)探究能力評價(jià)方式的已有研究
    2.3 分析與論證能力現(xiàn)狀的已有研究
    2.4 分析與論證能力培養(yǎng)策略的已有研究
    2.5 研究內(nèi)容設(shè)計(jì)
3 評價(jià)體系的建立
    3.1 理論基礎(chǔ)
    3.2 評價(jià)指標(biāo)體系的建立
    3.3 測試題的設(shè)計(jì)
    3.4 測試題的信度分析
4 調(diào)查研究的實(shí)施
    4.1 調(diào)查對象的選取
    4.2 施測過程
5 評價(jià)結(jié)果
    5.1 總體得分情況
    5.2 各指標(biāo)得分情況
6 評價(jià)結(jié)果分析
    6.1 總體得分情況分析
    6.2 各指標(biāo)得分情況分析
    6.3 物理分析與論證能力的性別差異性分析
    6.4 物理分析與論證能力的學(xué)校差異性分析
    6.5 物理分析論證能力與物理學(xué)業(yè)成績相關(guān)性分析
7 研究結(jié)論與不足
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究不足
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]科學(xué)探究中“分析與論證能力”評價(jià)要素的探討[J]. 高岱亮.  物理通報(bào). 2017(02)
[2]中學(xué)生書面科學(xué)論證能力發(fā)展水平研究[J]. 鄧陽,王后雄.  課程.教材.教法. 2016(03)
[3]基于PTA量表法的表現(xiàn)性評價(jià)的有效運(yùn)用[J]. 潘華青.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2014(Z1)
[4]用PTA量表評價(jià)中學(xué)生物理科學(xué)探究能力[J]. 李娜,任新成.  物理通報(bào). 2013(08)
[5]培養(yǎng)學(xué)生分析與論證能力的實(shí)踐探索[J]. 沈衛(wèi)東,吳志明.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2013(05)
[6]科學(xué)探究能力的構(gòu)成要素——基于國外科學(xué)課程文件的分析[J]. 劉東方,王磊.  化學(xué)教育. 2012(09)
[7]例談科學(xué)探究教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的運(yùn)作策略[J]. 曹開錚.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2010(09)
[8]中學(xué)生科學(xué)探究能力評價(jià)量表初探[J]. 逄型玉.  物理教學(xué)探討. 2010(07)
[9]科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的分析與論證能力[J]. 楊連武.  物理通報(bào). 2010(03)
[10]PTA量表在中學(xué)物理探究活動中的應(yīng)用[J]. 宋麗霞,馬昌法.  物理教師. 2009(05)

博士論文
[1]初中生科學(xué)探究能力評價(jià)方式的比較研究[D]. 羅國忠.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]培養(yǎng)初中生分析論證能力的教學(xué)策略研究[D]. 鄭麗麗.杭州師范大學(xué) 2016
[2]結(jié)構(gòu)性工作單對高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的評價(jià)研究[D]. 邱夢姣.南京師范大學(xué) 2015
[3]高中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力現(xiàn)狀測試與分析[D]. 曹永青.河南師范大學(xué) 2014
[4]基于工作單的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力評價(jià)研究[D]. 王彥昌.陜西師范大學(xué) 2009
[5]初中物理科學(xué)探究試題命制的研究[D]. 葉兵.南京師范大學(xué) 2007



本文編號：3584590