針對從初中數(shù)學到高中數(shù)學的過渡銜接進行研究,闡述了知識點的具體銜接,并提出了相應措施,從而幫助學生縮短這個過渡期。 

【文章來源】：大連教育學院學報. 2020,36(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、初高中數(shù)學教學銜新中師生面臨的困境和現(xiàn)象
    （一）高中與初中數(shù)學教材層面的脫節(jié)
    （二）教師的普遍不夠重視
二、初高中數(shù)學過渡學習中學生的遇到的具體問題
    （一）學生在此過程中的不適與脫節(jié)
        1. 學生對高中課堂“講”與“練”的差異感
        2. 轉變學習方法層面的脫節(jié)
    （二）學生思想的負遷移作用影響高中的學習
三、做好初、高中數(shù)學知識過渡與方法銜接的具體措施
    （一）完善教學內容的銜接
        1. 做好教學內容銜接
        2. 重視習題課
    （二）實現(xiàn)初高中數(shù)學知識的過渡
        1. 研究教學方法
        2. 做好教學方法上的銜接和過渡
        3. 選擇適當?shù)慕虒W延伸知識點
    （三）引導學生做好學習方法上的銜接
        1. 做好學習方法上的銜接
        2. 營造良好的學習環(huán)境
        3. 對學生學習高中數(shù)學的建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學數(shù)學與中學數(shù)學教學內容銜接研究[J]. 王明春,潘惟秀,郭閣陽.  高等數(shù)學研究. 2010(05)
[2]淺談初等數(shù)學與高等數(shù)學知識的過渡與方法的銜接[J]. 李艷紅.  丹東紡專學報. 1997(01)



本文編號：3578495