海南瓊劇進(jìn)校園是對(duì)本土戲曲文化與中小學(xué)教學(xué)相碰撞,產(chǎn)生的特色教學(xué)模式,這不僅是為豐富校園藝術(shù)氛圍,更是對(duì)地方戲曲的傳播。在以往對(duì)瓊劇的相關(guān)研究中,主要以普通社會(huì)群眾為主,極少量研究是選擇從以學(xué)生角度進(jìn)行。當(dāng)代中小學(xué)生作為中國文化的承接者,是我國重要的知識(shí)文化傳承力。本文以�？谑�10所中小學(xué)為探究對(duì)象,分析地方戲曲瓊劇進(jìn)入校園傳播現(xiàn)狀的同時(shí),對(duì)瓊劇進(jìn)校園存在的問題進(jìn)行分析,并提出增強(qiáng)教學(xué)融合相應(yīng)建議。本文分為三個(gè)部分:第一部分,首先介紹了地方戲曲瓊劇的起源,說明本次研究的目的、意義,其次介紹地方戲曲瓊劇在1949年新中國成立前后的發(fā)展歷史與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀,最后剖析了海南瓊劇在傳統(tǒng)文化中的重要性以及海南省為保護(hù)、傳承瓊劇的發(fā)展方向。第二部分,通過問卷調(diào)查的方式對(duì)十所學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,具體從調(diào)查對(duì)象個(gè)人信息、10所�？谥行W(xué)學(xué)生對(duì)瓊劇的認(rèn)知程度、瓊劇在學(xué)校的傳播現(xiàn)象三個(gè)方面做系統(tǒng)分析,每個(gè)方面都以表的形式進(jìn)行對(duì)比。再以問題的方式與學(xué)生探討,目的是能從學(xué)生吸納新知識(shí)的角度,直觀了解瓊劇進(jìn)校園的教學(xué)現(xiàn)狀。第三部分,探究瓊劇進(jìn)校園在所試點(diǎn)學(xué)校的具體措施,如:在現(xiàn)有的瓊劇進(jìn)校園中,�？谑兄行W(xué)中... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一 選題緣由
    二 研究目的與意義
    三 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    四 研究方法
第一章 海南瓊劇的起源與發(fā)展現(xiàn)狀
    一 海南瓊劇的起源
    二 瓊劇的發(fā)展脈絡(luò)
        (一)新中國成立前瓊劇歷史概述
        (二)新中國成立后瓊劇發(fā)展變化
    三 當(dāng)代社會(huì)背景下瓊劇發(fā)展現(xiàn)狀
        (一)發(fā)展瓊劇的相關(guān)政策
        (二)瓊劇發(fā)展面臨的障礙
第二章 海口中小學(xué)瓊劇知識(shí)普及調(diào)查
    一 瓊劇進(jìn)校園的教學(xué)現(xiàn)狀
        (一)調(diào)查學(xué)校概況
        (二)教師瓊劇知識(shí)培訓(xùn)
    二 問卷調(diào)查分析
        (一)研究對(duì)象基本情況
        (二)學(xué)生對(duì)瓊劇認(rèn)知態(tài)度
        (三)瓊劇進(jìn)校園的推行效果
    三 問卷調(diào)查結(jié)果
第三章 瓊劇進(jìn)校園的對(duì)策及發(fā)展前景
    一 針對(duì)瓊劇與教學(xué)結(jié)合的對(duì)策
        (一)開展以學(xué)生為主在學(xué)校中加入瓊劇小劇場(chǎng)
        (二)在校園活動(dòng)中加入瓊劇元素
        (三)課后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加深瓊劇知識(shí)講解
    二 瓊劇進(jìn)校園的發(fā)展前景
        (一)特色課程的推廣
        (二)擴(kuò)寬地方傳統(tǒng)文化發(fā)展路徑
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]本土音樂走進(jìn)中學(xué)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 高成輝.魯東大學(xué) 2017
[2]基于濰坊本土音樂文化的高中音樂校本課程開發(fā)研究[D]. 李莎莎.山東師范大學(xué) 2017
[3]瓊劇研究[D]. 符巧蒂.海南師范大學(xué) 2013
[4]中學(xué)音樂教育中本土音樂資源的開發(fā)與利用研究[D]. 王雨霏.山西大學(xué) 2012



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