近年來,培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)成為英語老師的首要任務(wù)。為了完成它,英語教師就需要提高他們的教學能力。在眾多提高教師教學水平的途徑中,聽評課便成為其中最便捷和最有效的途徑。但是根據(jù)作者的教學實踐,在聽評課的實施中仍然有諸多問題,影響著英語教師的專業(yè)發(fā)展。作為一種新型的課堂觀察范式,LICC課堂觀察范式是由四個維度組成,即學生學習、教師教學、課堂性質(zhì)和課堂文化。在這種范式中,教師帶有清晰的觀察目的地對教師和學生的行為進行記錄、分析和研究,從而謀求教師教學水平的提高和學生學習能力的提升。自從2006年LICC范式雛形形成以來,越來越多的研究者將其納入研究范圍,但將其專門應(yīng)用于高中英語聽評課的研究卻相對較少。因此本研究將LICC課堂觀察范式與現(xiàn)在的高中英語聽評課結(jié)合起來并試圖回答以下問題:1.高中英語聽評課現(xiàn)狀如何?2.將LICC課堂觀察范式應(yīng)用到高中英語聽評課時,它是否適用?具體表現(xiàn)在那些方面?3.當LICC課堂觀察范式在英語學科中被應(yīng)用時,有哪些方面需要考慮才能達到更好的適用效果?為了回答以上問題,作者進行了為期大約五個月的研究。在研究期間,作者首先對來自于兩所高中的英語教師進行問卷調(diào)查,... 

【文章來源】：安慶師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 LICC Classroom Observation Paradigm
        2.1.1 Classroom Observation
        2.1.2 Definition of LICC Classroom Observation Paradigm
        2.1.3 Related Researches at Home
    2.2 Classroom Observation and Evaluation
        2.2.1 Definition of Classroom Observation amd Evaluation
        2.2.2 Related Researches at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Path
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 Preparation for the Research
        3.5.2 Implementation of the Research
            3.5.2.1 Implementation of Questionnaire
            3.5.2.2 Implementation of Classroom Observation
                3.5.2.2.1 Classroom Observation in Anqing No.7 Middle School
                3.5.2.2.2 Classroom Observation in Yangqiao Senior High School
            3.5.2.3 Implementation of Interviews
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 The Current Situation of English Classroom Observation and Evaluation
        4.1.1 Schools’Arrangements for English Classroom Observation and Evaluation
        4.1.2 English Teachers’Attitudes toward English Classroom Observation and Evaluation
        4.1.3 English Teachers’Purposes in English Classroom Observation and Evaluation
        4.1.4 English Teachers'Practice in English Classroom Observation and Evaluation
    4.2 English Teachers'Attitudes toward LICC Classroom Observation Paradigm after Application
    4.3 Applicable Aspects after the Application of LICC Classroom Observation Paradigm
        4.3.1 The Aspect of English Teaching and Research Groups
        4.3.2 The Aspect of English Teachers’Observing and Evaluating Skills
        4.3.3 The Aspect of English Teachers’Final Purpose for Taking Part in English Classroom Observation and Evaluation
        4.3.4 The Aspect of Procedures in English Classroom Observation and Evaluation
    4.4 Aspects Especially in English Subject
        4.4.1 The Humanistic Characteristic
        4.4.2 The Overall Evaluation
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions
        5.2.1 For School Leaders
        5.2.2 For English Teachers
    5.3 Limitations
    5.4 Prospects
Bibliography
Appendix A Questionnaire
Appendix B Teaching Plans
Appendix C Interview Outline
Publications During the Postgraduate Programme


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從傳統(tǒng)的聽評課到互助反思的課堂觀察——基于對外漢語教師專業(yè)發(fā)展的思考[J]. 盛雙霞.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(03)
[2]課堂觀察LICC范式初探——以7A Unit 5 Halloween Reading（Ⅰ）教學為例[J]. 屈紅釗.  教育研究與評論(課堂觀察). 2015(02)
[3]我國聽評課研究二十年:回顧與反思[J]. 方潔.  西北師大學報(社會科學版). 2014(03)
[4]課堂觀察研究的文獻綜述[J]. 黃江燕,李家鵬,喬劉偉.  長江師范學院學報. 2012(12)
[5]論課堂觀察LICC范式:一種專業(yè)的聽評課[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[6]指向課堂教學改進的聽評課[J]. 周坤亮.  教育理論與實踐. 2011(26)
[7]聽評課理念的轉(zhuǎn)變[J]. 吳傳剛,左瑞紅.  黑龍江教育學院學報. 2011(04)
[8]談?wù)勑抡n程下的評課[J]. 周予新.  教育實踐與研究（B）. 2011(02)
[9]課堂觀察研究:進展與趨勢[J]. 李長吉,余芳艷.  當代教育與文化. 2010(06)
[10]聽評課:指向合作的課堂觀察[J]. 付黎黎.  教育科學研究. 2010(02)

碩士論文
[1]初中英語教師聽評課現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 梁瑞.山西師范大學 2018
[2]傳統(tǒng)聽評課對高中英語新教師專業(yè)發(fā)展的影響調(diào)查研究[D]. 劉海蓮.寧夏大學 2014
[3]“課堂觀察”與傳統(tǒng)的聽評課的對比研究[D]. 陳曉宇.首都師范大學 2012



本文編號：3484488