如何有效指導學生閱讀敘事散文,準確把握文本主旨,以一節(jié)《葉圣陶先生二三事》的優(yōu)課設計中兩處瑕疵為觀察點分析、點評。追根尋源,圍繞對文本主旨的準確解讀多層面進行辨析,指出要在細讀文本的基礎上,借助"靠得住的課程資源""深有所得",以主旨來指引閱讀進程,避免閱讀思維扁平化。 

【文章來源】：語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、一節(jié)優(yōu)課的兩處商榷
二、閱讀思維扁平化的原因
三、細讀選文，對照原文，探尋精義
四、從作者的成就、身份、地位等角度看底蘊


【參考文獻】：
期刊論文
[1]給散文“把‘脈’”[J]. 盛志武.  中學語文教學. 2019(04)
[2]從略讀方法入手:文已傳,道亦傳——《葉圣陶先生二三事》課堂教學實錄及評點[J]. 周麗,王佑軍.  中學語文教學參考. 2019(Z2)
[3]張中行論[J]. 孫郁.  當代作家評論. 1995(04)



本文編號：3447208