為解決創(chuàng)客教育實踐中出現(xiàn)的跨學(xué)科知識點無法整合、創(chuàng)意難以激發(fā)、教師地位缺失等問題,將VR/AR技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)客教育,搭建高參與度、高創(chuàng)意度與高素質(zhì)協(xié)作的創(chuàng)客教學(xué)模式。以《Arduino創(chuàng)意機器人》中《閃爍LED》為例開展課堂應(yīng)用,取得較好教學(xué)效果。探究創(chuàng)客教育教學(xué)模式,借助VR和AR技術(shù)挖掘更完善的教學(xué)模式與教學(xué)活動方式,為創(chuàng)客教育發(fā)展提供參考。 

【文章來源】：軟件導(dǎo)刊. 2020,19(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

基于VR/AR技術(shù)創(chuàng)客教學(xué)模型

(1）知識學(xué)習(xí)階段。通過VR/AR桌面教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)打開LED燈、關(guān)閉LED燈以及LED燈閃爍的虛擬情景，引起學(xué)生興趣，將LED與Arduino控制器數(shù)字口的連接引入課堂。學(xué)生通過沉浸式虛擬環(huán)境了解制作閃爍LED原理，使原本枯燥難懂的知識點在VR技術(shù)呈現(xiàn)下變得有趣。讓學(xué)生自主操作電路，在虛擬環(huán)境中消除危險性，如圖3所示。(2）情境思考階段。在此階段，教師讓學(xué)生在VR/AR桌面教學(xué)系統(tǒng)上一鍵操作LED燈閃爍，并結(jié)合LED與Arduino控制器數(shù)字口連接原理進行知識內(nèi)化。教師通過VR技術(shù)展示控制LED燈模仿型項目流程并發(fā)放模仿型項目資料，見表1，學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在VR技術(shù)支持的模擬電路環(huán)境中體驗LED與Arduino控制器數(shù)字口連接，深入思考Arduino三合一控制板、黃色紅色藍色LED、USB線、面包線關(guān)系。

模型強調(diào)學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，重視學(xué)生興趣激發(fā)與主動性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中掌握基本知識、提高操作水平。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，學(xué)生通過VR技術(shù)增強沉浸性學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生思考與知識點整合。教師利用AR技術(shù)幫助學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地研究項目，了解如何將理論知識運用到實際項目中。當(dāng)學(xué)生掌握模擬項目相關(guān)知識與流程后，利用3D打印機在真實環(huán)境下建模，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題�；旌犀F(xiàn)實（MR）技術(shù)是VR和AR的進一步發(fā)展，是在虛擬環(huán)境中加入一個交互的信息回路，學(xué)生可以通過MR技術(shù)進行作品修改與創(chuàng)新。完成創(chuàng)意作品后，學(xué)生在互評中總結(jié)經(jīng)驗，交流反思。3 基于VR/AR技術(shù)的創(chuàng)客教學(xué)模型搭建

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3441307