生物高考（全國卷）實驗?zāi)芰疾榈姆治?/H1>

發(fā)布時間：2021-10-11 23:36

　　生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律是通過實驗研究發(fā)現(xiàn)的,因此生物學(xué)是一門典型的實驗科學(xué)。高考生物對實驗探究能力的考查逐年增加,目的是讓學(xué)生在實驗過程中形成科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。2018年1月《普通高中生物學(xué)課程標準》進行了修訂頒布,明確提出了包括“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”等四個核心素養(yǎng)。目前針對高考全國卷實驗?zāi)芰疾斓姆治鲅芯坎簧?但結(jié)合《2017版普通高中生物學(xué)課程標準》的研究有限,已不能滿足當前教育教學(xué)的需求。因此,對課程標準和高考全國卷實驗?zāi)芰Σ糠值纳钊胙芯?有利于我們明確高考的導(dǎo)向,從而開展有效的高中生物實驗教學(xué)。筆者采用問卷調(diào)查法、文獻研究法等方法,圍繞高考生物實驗?zāi)芰疾榉治黾芭囵B(yǎng)、備考策略等問題開展研究。論文主要包括五部分。第一部分作為緒論,主要闡述了問題提出的背景、研究目的以及意義所在。筆者通過對高中生物核心素養(yǎng)的分析,進而確定了本文研究思路、研究方法、研究特色等基本問題。第二部分是通過對高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,分析了高中生物實驗教學(xué)中存在的問題。第三部分對近年高考（全國卷）實驗?zāi)芰疾榈脑囶}進行了本體性研究,根據(jù)高考試題的完成方式劃分類型并分析特點,有的放矢地采用了問卷... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)相關(guān)研究
        1.3.2 生物學(xué)科核心素養(yǎng)概述
        1.3.3 對本研究的啟示
        1.3.4 目前研究存在的問題
    1.4 研究思路、方法與特色
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究特色
2.高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
    2.1 實驗教學(xué)理論基礎(chǔ)
    2.2 高中生物實驗類型
    2.3 高中生物實驗教學(xué)的功能
        2.3.1 學(xué)生層面
        2.3.2 教學(xué)層面
3.高考全國卷實驗?zāi)芰疾榈姆治?br>    3.1 對課本基礎(chǔ)實驗的直接考查
    3.2 對課本非操作類實驗的考查
    3.3 對確定研究課題的考查
    3.4 對設(shè)計性實驗的考查
4.高中生物典型實驗設(shè)計與分析
    4.1 顯微觀察類—《用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體》實驗教學(xué)設(shè)計
    4.2 物質(zhì)鑒定類—《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》教學(xué)設(shè)計
    4.3 模型制作類—《嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型》實驗教學(xué)設(shè)計
    4.4 實地調(diào)查類—《土壤中小動物類群豐富度的研究》實驗教學(xué)設(shè)計
    4.5 探究實驗類—《影響酶活性的條件》實驗教學(xué)設(shè)計
5.結(jié)論與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從學(xué)科核心素養(yǎng)角度例談高中生物學(xué)實驗教學(xué)[J]. 夏天.  生物學(xué)教學(xué). 2018(12)
[2]利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 張志禮,吳雪玲.  中學(xué)生物教學(xué). 2018(19)
[3]實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑[J]. 鄭俊光.  教學(xué)管理與教育研究. 2018(03)
[4]生物高考實驗復(fù)習(xí)模式探究[J]. 霍玉秀.  學(xué)周刊. 2017(14)
[5]高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J]. 肖安慶,顏培輝.  中學(xué)生物學(xué). 2017(03)
[6]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[7]例談高三生物實驗復(fù)習(xí)策略[J]. 馬成云.  學(xué)周刊. 2016(08)
[8]如何利用高中生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J]. 王銀環(huán),張述超.  中國校外教育. 2015(34)
[9]高考生物實驗題應(yīng)對策略[J]. 何金強.  高考(綜合版). 2015(05)
[10]生物高考實驗題對實驗教學(xué)的啟示[J]. 金榕.  實驗教學(xué)與儀器. 2015(03)

碩士論文
[1]基于生物學(xué)核心素養(yǎng)培育的高中“生物學(xué)活動教學(xué)”設(shè)計[D]. 林瓊芬.華中師范大學(xué) 2017
[2]新課程標準下高中生物實驗的教學(xué)價值研究[D]. 史永蓉.南京師范大學(xué) 2008
[3]高考生物學(xué)實驗試題與學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)[D]. 王麗娜.山東師范大學(xué) 2005



本文編號：3431457

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