發(fā)布時間：2021-08-24 12:41

　　新課程改革要求初中道德與法治課教學以學生為本,從學生的生活實際出發(fā),提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。然而在實際的課堂教學中,依然存在著“滿堂灌”現(xiàn)象,課堂中學生主體性地位沒有得到體現(xiàn),學生缺乏主動思考的積極性,只懂得聽教師講,綜合能力難以發(fā)展。“一案到底”教學法以系統(tǒng)連貫的案例引導學生主動進行問題探究,學生從案例的分析中掌握到學習內(nèi)容,極大地激發(fā)了學生的學習積極性。特別是對于初中學生來說,“一案到底”教學將案例與知識相融合,能讓抽象的知識具象化,符合學生的身心發(fā)展特點,提升了學生的課堂參與熱情,提高了課堂教學實效,將“一案到底”教學法運用到初中道德與法治課中很有必要。本文在文獻研究的基礎上,結合課堂觀察、教師訪談等實踐經(jīng)驗,對“一案到底”教學法在初中道德與法治課中的運用作出了詳細論述。第一部分介紹了“一案到底”教學法的含義、特點及其對初中道德與法治課的意義。第二部分、第三部分和第四部分以人教版初中道德與法治七年級上冊第四單元第九課第二框——《增強生命的韌性》為例,分別論述了如何進行“一案到底”教學案例的選取、如何設計案例問題以及“一案到底”教學法在初中道德與法治課... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 問題的提出及選題的意義
        1. 問題的提出
        2. 選題的意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 研究的創(chuàng)新和不足之處
        1. 創(chuàng)新之處
        2. 不足之處
一、“一案到底”教學法及其對初中道德與法治課的意義
    (一) 案例教學法與“一案到底”教學法
        1. 案例教學法的含義
        2. “一案到底”教學法的內(nèi)涵
    (二) “一案到底”教學法的特點
        1. 教學過程系統(tǒng)完整
        2. 案例結構清晰連貫
        3. 適用范圍具體有限
    (三) 初中道德與法治課實施“一案到底”教學的意義
        1. 有利于順應新課程改革的發(fā)展
        2. 有利于提高教師的教育教學能力
        3. 有利于提高學生的綜合能力
二、初中道德與法治課“一案到底”教學案例的選取
    (一) 依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標選取案例
        1. 閱讀教材,分析確定教學內(nèi)容
        2. 研讀課標,準確把握教學目標
    (二) 根據(jù)學生的實際發(fā)展情況選取案例
        1. 契合學生的認知發(fā)展水平
        2. 符合學生的心理發(fā)展狀況
        3. 貼近學生的生活實際情況
    (三) 按照“一案到底”教學設計要求選取案例
        1. 主導案例內(nèi)容豐富
        2. 各案例間聯(lián)系緊密
三、初中道德與法治課“一案到底”教學問題的設計
    (一) 圍繞主導案例,反映教學內(nèi)容
        1. 抓住案例主線
        2. 緊扣教材內(nèi)容
    (二) 問題系統(tǒng)連貫,層次分明
        1. 過渡問題銜接自然
        2. 前后問題環(huán)環(huán)相扣
    (三) 精選有效問題,引發(fā)學生思考
        1. 問題數(shù)量適中
        2. 難易問題結合
        3. 問題針對面廣
四、初中道德與法治課“一案到底”教學實施環(huán)節(jié)
    (一) 真實有趣地展示案例
        1. 展示充滿趣味性
        2. 展示體現(xiàn)真實性
    (二) 合作討論分析案例
        1. 獨立學習與合作探究相結合
        2. 教師加強組織與引導
    (三) 師生合力總結案例
        1. 整理歸納,突出重點
        2. 板書清晰,強化記憶
        3. 承前啟后,升華情感
五、初中道德與法治課使用“一案到底”應注意的問題
    (一) 轉變教育理念,提高教師素質(zhì)
        1. 樹立現(xiàn)代教育理念
        2. 增強知識儲備
        3. 提高教學能力
    (二) 交流合作,資源共享
        1. 共商共建,集體備課
        2. 多方交流,共同提升
    (三) 立足實踐,深入研究
        1. 教學使用常態(tài)化
        2. 具體分析使用范圍
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科活動課堂構建[J]. 邱斌,左群.  教育導刊. 2017(04)
[2]高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學案例選擇與應用[J]. 安斯科.  才智. 2017(08)
[3]淺談高中政治的啟發(fā)式教學實踐研究[J]. 楊超.  新課程(下). 2017(01)
[4]發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的教學目標與策略[J]. 喻平.  課程.教材.教法. 2017(01)
[5]“一案到底”教學法在高中思想政治課教學中的應用探析[J]. 倪愛華.  新課程(中學). 2015(11)
[6]思辨“一‘立’到底”的教學方式[J]. 王小平.  思想政治課研究. 2015(04)
[7]“一案到底”教學法在思想政治課教學中的應用探析[J]. 王秀萍,譚英海.  當代教育科學. 2015(14)
[8]基于大案例一案到底教學法的研究與實踐——以《單片機應用技術》課程教學為例[J]. 雷道仲.  電子測試. 2015(14)
[9]“一例到底”教學法在思想品德教學中的應用——以《財產(chǎn)屬于誰、留給誰》為例[J]. 劉富娣.  課程教育研究. 2015(12)
[10]案例精選取 情境巧設置 生成細無聲——淺談“一例到底”教學法在思想政治課中的實際運用[J]. 黃思敏.  思想政治課研究. 2015(02)

碩士論文
[1]“一案到底”教學法在運用中存在的問題及對策[D]. 李陽陽.河北師范大學 2018
[2]“一案到底”教學法在思想政治課教學中的應用研究[D]. 趙萬玲.廣西民族大學 2018
[3]案例教學法在初中思想品德課教學中的運用研究[D]. 陳秀娟.云南師范大學 2017
[4]“一案到底”教學法在高中思想政治課的運用[D]. 張菁珍.魯東大學 2016
[5]初中思想品德課“一例到底教學法”運用研究[D]. 蔣婭.蘇州大學 2016
[6]思想政治新授課課堂提問的有效性研究[D]. 吳剛.華東師范大學 2016
[7]初中思想品德課教學“一案到底”運用研究[D]. 尹滬俊.上海師范大學 2016
[8]“一案到底”教學法在初中思想品德課教學中的應用研究[D]. 趙華美.曲阜師范大學 2015
[9]“一案到底”教學法在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 王秀萍.山東師范大學 2013



本文編號：3360010