少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)課堂教學(xué)有其獨(dú)有價(jià)值,對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有推動(dòng)作用。在全面推進(jìn)新課程改革的今天,英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)環(huán)境面臨革新。如何優(yōu)化少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境,是本次研究的重點(diǎn)。從新課標(biāo)下的少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值著手,肯定其應(yīng)用價(jià)值和有效性。并分析英語(yǔ)課堂教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)困境,包括教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多層面,針對(duì)性地提出解決策略,使得少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)得到全面優(yōu)化,為廣大少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2020,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概述
2 新課標(biāo)下少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值分析
    2.1 培養(yǎng)元語(yǔ)言意識(shí)促進(jìn)英語(yǔ)的習(xí)得
    2.2 順應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)師生的基本需求
    2.3 增強(qiáng)本民族文化的認(rèn)同感
3 新課標(biāo)下少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境
    3.1 學(xué)生基礎(chǔ)差難以有效實(shí)施因材施教
    3.2 教學(xué)方法單一限制了學(xué)生參與興趣
    3.3 師資隊(duì)伍力量不足且管理混亂
    3.4 教材針對(duì)性不強(qiáng)且難以統(tǒng)一
    3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性
4 新課標(biāo)下少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)的理性思考
    4.1 做好學(xué)生基礎(chǔ)情況的分析
    4.2 嘗試運(yùn)用多元的教學(xué)方法
    4.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)環(huán)境
    4.4 打造針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)的課程框架
    4.5 嘗試多元評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 張興麗.  英語(yǔ)教師. 2019(20)
[2]促進(jìn)少數(shù)民族英語(yǔ)教育發(fā)展的策略[J]. 顧瑾,荊潔蘭.  貴州民族研究. 2019(08)
[3]多語(yǔ)言系統(tǒng)下民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)提升策略研究[J]. 洪娜.  貴州民族研究. 2019(03)
[4]少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)高效課堂應(yīng)用實(shí)踐研究[J]. 趙志勇.  學(xué)周刊. 2019(07)
[5]黔南民族地區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的SWOT分析與發(fā)展定位[J]. 覃春.  福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(06)
[6]從“三語(yǔ)習(xí)得”角度探討少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題[J]. 敖靜,郭欣宇.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2017(08)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族地區(qū)高校英語(yǔ)教育發(fā)展的SWOT分析及發(fā)展策略[J]. 楊?yuàn)檴?  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[8]新導(dǎo)向新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新思路——試論國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)視閾下民族地區(qū)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革[J]. 簡(jiǎn)功友.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2016(06)



本文編號(hào)：3081060